第22课《理想的风筝》..docVIP

苏教版教材六年级下册 22 理想的风筝 一、教学目标： 1. 学会本课生字新词，读准多音字“翘”“ 转”。并能正确、美观地书写。联系上下文和自己的积累理解由生字组成的新词。 2.熟读课文，在初步感知课文内容的基础上练习选用文章关键词语加小标题，理清文章的脉络，简要概括课文内容。 3.品读课文，关注人物。通过抓住关键词句和具体事例的描述，读懂课文内容，究其 “泛”“浮”“漾”等细节描写的表达效果，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，感受师生间那浓浓的情意以及刘老师对学生精神品质的深渊影响，理解题目《理想的风筝》的含义 4.领悟省略号用法的精妙，感悟作者写人的手法，学会用动作、神态、语言、心理来表现人物，学习作者见物思人、选取典型事例和边叙边议的手法表现人物精神品质的表达方法。 5．用本课习得的写法，写一写你身边的老师。给自己的小学时光留下一段美好的回忆。 二、教学重点与难点：　 重点：感悟描写刘老师言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。通过三个典型事例体会老师顽强的意志和对生活的热爱与追求。从中感受师生间那浓浓的情意。从而培养学生豁达开朗和不怕困难的坚强意志。 难点：理解含义深刻的句子，从而理解题目《理想的风筝》的含义。领悟作者是怎样选取典型事例和边叙边议的手法表现人物精神品质的。 三、教学评价设计： 1.在落实目标1时，通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况，通过对比结构、巩固练习落实字词教学；通过引领学生选用小标题概括事件，小组内交流，汇报评价，帮扶学生理清文脉，概括课文内容，初步感知刘老师的品质特点。 2.在落实目标2、3时，通过默读、圈画、想象情景、批注，生生交流、师生互动，感受刘老师这一人物形象，体会文章表达效果，教师激励评价，推进学生对形象、情感、语言的领悟。同时通过学习作者见物思人、选取典型事例和边叙边议的手法，引导学生感受作者在组织材料时的别具匠心。 3.在落实目标4时，通过感悟文章语言魅力，激发学生爱师的情感，激起学生写作的兴趣，并引导学生用本课习得的方法写一写自己的老师，作为一次小作文的训练。 四、教与学的准备： 学生：1.完成预习单。 2．即将毕业，给自己的小学生活做一次回忆梳理，留下美好的回忆。 教师： 1. 多媒体课件。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）激发情感，导入新课。 1.老师带来了一段录像，请大家欣赏。(播放舞蹈《千手观音》) 　　 看了这个舞蹈，你有什么想说的？（学生交流） 一群残疾的姑娘居然把这段舞蹈演绎得如此完美，怎能不让人感动呢！其实，生活中，总有一些镜头，让我们刻骨铭心；总有一种情感，让我们泪流满面。 春天到了，又是一个风筝漫舞的季节，这节课让我们的目光追随着风筝，一起走进著名作家苏叔阳书写的一个感人的故事。 2．板书课题，齐读课题。看到这个课题，你想知道些什么呢？(预设：理想的风筝有什么含义呢？……)（鼓励学生大胆质疑，顺着学生的思维整理出有思考价值的问题。） 3．是呀，风筝中寄托着怎样的理想呢？这节课就让我们走进《理想的风筝》。 （二）检查预习，整体感知。 同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。 检查词语的识记情况 出示词语： （1）红字是本课的生字。指名读，及时请其他同学纠正读错的地方。重点指导“筝”“翘”“倘”等字的读音。 （2）齐读词语。 （3）这些词语里有些字比较容易写错，你认为有哪些地方要提醒大家的？引导学生注意“筝”“翘”“倘”字的写法，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。 （4）通过预习，你理解了这里面的哪些词语的意思？ 你还知道了课文中哪些词语的意思？ 2.检查对课文的朗读情况。 指名逐节读课文，及时纠正，提醒文中省略号的停顿时间，帮扶学生把课文读通、读顺、读懂。（重点指导朗读能体现出刘老师热爱生活，顽强的生命的句子。这样，无形中引起他们的注意，加深对这些句子的理解。） 3. 再读课文，理清文脉，提炼内容。 （1）同学们，通过初读课文，刘老师给你们留下什么印象呢？学生交流。（预设：热爱工作 幽默乐观 热爱生活…… ） （2）那么课文又是通过哪些典型的事来写刘老师的呢？请同学们快速浏览课文。 教师指导学生选用课文中的关键词语简洁概括课文中写刘老师的三件事并板书。板书：笑谈腿疾、旋转板书、放追风筝 （读书是自主的，自由的思想感悟，教师应该给予学生一个平台，让他们畅所欲言，不必太刻板，假如学生概括得不够到位，教师就顺势而导。） 小结：作者由天空中的风筝想到刘老