第24课《明天,我们毕业》..docVIP

苏教版教材六年级下册 24 明天，我们毕业 一、教学目标 1. 学会本课的生字词语，能正确、美观地书写“眷”、“偎”、“鹰”三个字；结合语境辨析 “眷恋”、“五彩斑斓—六年的学习生活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。 4. 赏析文中优美的语句，领悟文中选取典型场景叙事、叙事与抒情相结合的写作手法以及比喻、排比等修辞手法的作用，进行适当的练习。同时，以“毕业赠言”或“老师（同学），我想对你说……”的形式，自由地运用语言文字， 自然地表达自己的真情实感。二、重点难点 重点：精读课文，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉络，提炼小标题，运用合并“小标题”法，概括课文的主要内容。聚焦“刚入学时的情景—六年的学习生活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。 难点：赏析文中优美的语句，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。习得作者选取典型场景叙事以及先叙事后抒情的写作手法，领悟文中比喻、排比等修辞手法的作用，并进行适当的练习。同时，以“毕业赠言”或“老师（同学），我想对你说……”的形式，自由地运用语言文字，自然地表达自己的真情实感，写一段话。 三、教学评价设计 1．通过检查学生预习、针对学情指导训练方式，落实字词、读书的教学目标。 2. 在整体感知环节，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉络，提炼小标题，运用合并“小标题”法，去感知课文内容，理清文章的层次，培养和提升学生整体把握文本的能力。 3．在精读感悟环节，采用批注式阅读、交流等方式告别的校园，告别朝夕相处的同学，呢？特级教师。板书联系上下文结合查字典理解词语。直奔中心句 提示：文中一句话这句话中有个关键词？？一复习导入 1 2. 选择默写中的词语来概括课文的主要内容。（抓关文眼：眷恋） （二）精读感悟，合作探究： 六年的母校生活就要结束了，可聪明的是否还记得刚入学时的情形？让我们来共同分享六年前那温馨的一刻。（配上一组学生开学到校时的镜头） 1.眷恋之一：刚入学时的情景：诱人 学生边看画面，（师）深情表白：（1）交流心得，回味场景，理解：“依偎”“憧憬”。 （“依偎”：紧挨着，亲密地靠着？学校对于刚入学的学生来说最“诱人”的是什么？ （课件展示：相机结合学生的学校生活理解“绿草如茵、窗明几净、天真烂漫、和蔼可亲、油墨香气”等词语。） （3）再读课件出示的词组，你发现这组词语有什么特点吗？（ 的） 练习：在括号里添上合适的词。 （ ）的操场 （ ）的教室 （ ）的同学 （ ）的老师 （ ）的课本 （4）再次回想自己刚入学的情形，想一想，学校还有哪些地方对于刚入学的学生来说也是“诱人”的？请用同样的词组方式写下来。 出示填空： 的，的，的，一切都是那样诱人。 （5）从这些修饰语中，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。你能读出它的诱人吗？（边读边想像文字中所描绘的画面） （6）再次欣赏校园画面，渲染“眷恋”情感。 齐读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。…… 小结：是啊，光阴似箭，六年的时光马上就要过去了，母校啊，依然风光无限，她留给你的不仅仅是“诱人”，更多的是深深的眷恋……可明天就要毕业了，你不想对母校说什么吗？ 过渡：俗话说“环境造就人才”美丽的校园是学生们快乐学习、成长的摇篮。那么，六年的学习生活留给学生们又是怎样的印象呢？2.眷恋之二：6年的学习生活：难忘 　（1）自由读3-5段，想想作者采用了怎样的写作结构？（总—分——总） 又描述了六年学习生活的哪些场景？请标画出来，并用简洁的语言做好批注。 （2）小组讨论交流后，汇报展示： （清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组） ——这是我们小学生一天的学习场景，选出自己印象最深的一个或几个场景，好好品读一下相关的语句，并说说你对此场景“情有独钟”的原因？与大家分享一下其中的快乐。 ——作者用一句话概括了这一幕幕的学习场景，标画出来并赏析。 ——这句话采用怎样的修辞手法？（比喻）把比作——“五彩斑斓”是什么意思？类似的词语还有那些？你能用它说一句话吗？ （丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩）　 ——什么是“画卷”？这是一幅的画卷？ ——为什么把六年的学习生活比作一幅五彩斑斓的画卷？ ——想一想这句话与本段后文是怎样的关系？（总分） （3）作者列举的五个学习生活场景让你记忆犹新，在回忆中，除感受到快乐，更多是表达怎样的情感？（眷恋） （4）是的，六年的校园生活是多么丰富多彩，这一千多个日子里有我们很多美好的回忆，