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第1章 概述 1.1 机械设计课程设计的目的 “机械设计”课程是一门培养学生机械设计能力的综合技术基础课程。它在高等工业学校机械类和近机类各专业教学计划中，占有十分重要的地位。机械设计课程设计是学生在学完机械设计课程后理论联系实际的重要教学环节，也是第一次进行较为全面系统的机械设计综合训练。通过机械设计课程设计应使学生达到如下目的： 1．把从机械设计以及其他先修课程（画法几何及工程制图、金属工艺学、互换性与技术测量、理论力学、材料力学、机械原理、工厂实习等）中所学到的理论和生产实践知识，通过课程设计实践得到全面地综合运用，使这些知识进一步加深、巩固和提高，并使理论知识与生产实践密切结合起来。 2．初步树立正确的设计思想，掌握一般机械设计的基本方法和技能，培养观察、提问、分析和解决问题的独立实际工作能力，训练设计构思和创新精神。 3．培养具有查阅参考文献和技术资料以及进行生产现场调研的能力，能熟悉和较熟练地应用机械设计手册、图册、图表、国家标准和规范，了解生产和工程实践情况，为今后成为一名称职的机械工程技术人员进行所必须具备的基本技能和基本素质的训练。 此外，机械设计课程设计还为专业课课程设计和毕业设计奠定基础。 1.2 机械设计课程设计的内容 1.2.1 选题 机械设计课程设计通常选取一般用途的机械传动装置作为设计题目。图1-1所示为两种不同形式的传动装置，其中包含齿轮或蜗杆减速器、带传动、链传动及联轴器等零部件。 传动装置是一般机械不可缺少的组成部分，其设计内容包括机械设计课程中学过的主要零部件，也涉及到机械设计的一般问题，适合学生目前的知识水平，能达到课程设计的目的。 1.2.2 内 容 课程设计的内容包括：传动装置的总体设计，传动件与支承件的设计计算，减速器装配工作图和零件工作图的绘制及设计计算说明书的编写。 要求学生完成的工作有：减速器装配工作图1张（A0或A1幅面图纸）；零件工作图2～3张，包括轴、齿轮或蜗轮、箱体；设计计算说明书一份。 1.2.3 进行方式 课程设计是在教师指导下由学生独立完成。每位学生应明确设计任务及要求并按时完成。每一设计阶段都应认真完成，经教师检查没有原则错误时才能进行下一阶段设计，以保证按时、按质完成设计内容。 在设计过程中，提倡独立思考，深入钻研，主动地、创造性地进行设计，反对不求甚解、照抄照搬或过分依赖教师。要求设计态度认真，有错必改；反对敷衍塞责，容忍错误存在。只有这样才能保证课程设计达到教学基本要求，在设计思想、设计方法和设计技能等方面得到良好的训练。电动绞车简图 1—电动机，2—带传动，3—减速器，4—联轴器，5—卷筒，6—轴承 b 带式运输机简图 电动机，2，3—联轴器、制动器，4—减速器， 5—开式齿轮传动，6—链传动，7—传送带，8—轴承 图1-1 1．设计工作是一项认真仔细的工作，一点也马虎不得。无论是在数字计算上或结构设计中， 表1-1 课程设计步骤和进度 步骤及阶段 设计内容 进度 % 设计准备 ①仔细阅读和研究设计任务书，明确设计要求，分析原始数据和工作条件，复习本课程和有关先修课程的有关内容；熟悉有关机械零件的设计方法和设计步骤； ②通过看实物、模型、录像、减速箱装拆实验，对设计对象有一感性认识，通过阅读设计图册、设计资料，了解各种减速器的结构、特点和性能；了解各附件的结构、作用及位置； ③准备好设计所需资料、图册、手册、绘图仪器和绘图纸等； 2 传动装置的总体设计 ①分析、研究并讨论传动装置的总体布置方案，拟定总体方案运动简图； ②选择电动机的种类、类型及结构形式，确定电动机的额定功率及满载转速； ③确定传动装置的总传动比，合理分配各级传动零件的传动比； ④计算各轴的转速、功率及转距； 5 传动零件设计 ①减速器以外的传动零件（带、链、开式齿轮传动）的设计计算； ②减速器内部的传动零件（齿轮传动、蜗杆传动）的设计计算； 10 装配草图的设计 ①了解减速器中各个零件的结构、作用、相互位置关系；滚动轴承的固定、游隙调整、安装拆卸和润滑及密封等知识； ②初步计算各轴的最小直径；初步选择联轴器以及滚动轴承类型及型号； ③参照图册、手册和设计资料，用轻线绘制出轴上各零件的中心线及轮廓线、机体内壁线以及对称线（选择比例尺为1：1）； ④拟定出轴和轴上零件的装配方案，进行轴系的零件结构设计； ⑤找出轴的支点和力的作用点的位置，进行轴、轴毂联接的强度校核计算，以及滚动轴承的寿命校核计算； ⑥逐一检查轴的结构、支承结构、箱缘尺寸设计的正确性和合理性； 4０ 装配图的设计及绘制 ①在完成装配草图设计基础上,参考图册进行机体结构和附件结构的设计； ②认真检查并修改装配图中不合理的结构，使设计尽可能精益求精； ③编排零件序号、标注尺寸和配合公差，写出减速器的工作特性、