第2节弹力(两课时)..docVIP

课 题 3.2弹力（第一课时） 授课教师 于颖芳 教 学 目 标 知识与技 能 ①弹性形变和弹力的概念；②几种弹力；③胡克定律。 过程与方 法 弹力的方向的归纳（通过几个具体的实例） 情感 态度与价值观 弹力的大小与弹性形变量的大小关系一般情况下很复杂，研究最简单的情况－弹簧的弹力与弹簧的伸长量之间的关系，由学生探索得出胡克定律。 教学重点 难 点 弹力是接触力，弹力的作用效果往往是不明显的，所以，对微小的弹性形变进行放大是本节课突破难点的重要手段；对弹力的方向的教学不能直接给出，而应从几个具体的实例出发由学生归纳总结；胡克定律的得出先由教师演示，学生猜想，再由学生实验探索得出。 教学方法 媒体手段 自主练习→小组讨论→讲练结合 教学反思 弹力的产生条件和弹力的方向确定学生理解很乱，下节课继续加强练习。 蓟县一中2013-2014学年度第一学期教案 高中一年级物理学科 第_______周第______课时 【教学引入】 日常观察到的相互作用，无论是推、提、拉、压等等，都是在物体与物体接触时发生的，这种相互作用可以成为接触力。也可以成为弹力，这节课我们学习弹力。 【新课教学】 一.弹力和摩擦力是接触力物体与物体之间只有通过直接接触才可能发生的相互作用力称为接触力，按性质分，接触力有弹力和摩擦力两种。而万有引力、电磁力等都是非接触力。 二.弹性形变与弹力 1.形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变。 2.弹性形变：有些物体在形变后能恢复原状，这种形变叫弹性形变。 1、关于弹性形变的概念，下列说法正确的是( ) 物体形状的改变叫弹性形变 一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变 物体在外力作用后能够恢复原状的形变叫弹性形变 物体在外力作用后的形变叫弹性形变 3.弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力作用，这种力叫做弹力。 4.弹力产生的条件：①相互接触；②相互挤压而产生形变。 5.弹性限度：能够恢复原状的最大形变量叫做弹性限度。超过这个限度，撤去作用力后，物体就不能恢复原状。 6.几个微小弹性形变放大实验的观察：有机玻璃的微小形变；桌面的微小形变 训练2．关于弹力产生的条件，下列说法中正确的是( ) A直接接触的物体间一定会产生弹力 B不直接接触的物体间一定不会产生弹力 C只有发生弹性形变的物体间才会产生弹力 D．发生弹性形变的物体间一定会产生弹力 【合作探究】如图所示，蓝仔将钢球分别放在量杯、口大底小的普通茶杯和三角烧杯中，钢球在各容器的底部与侧壁相接触，处于静止状态．若钢球和各容器都是光滑的，各容器的底部均处于水平面内，则以下说法中正确的是( ) A各容器的侧壁对钢球均无弹力作用 B各容器的侧壁对钢球均有弹力作用 C量杯的侧壁对钢球无弹力作用，其余两种容器的侧壁对钢球均有弹力作用 D．口大底小的普通茶杯的侧壁对钢球有弹力作用，其余两种容器的侧壁对钢球均无弹力作用 二.弹力的方向 1.压力和支持力（从效果上说的，其性质是弹力） 【实例1】书与桌面（面与面接触） 如图：(1)、书压桌面，使桌面发生形变，桌面由于要恢复原状，对书产生向上的支持力F1，F1的施力物体是桌面，受力物体是书 (2)、根据以上分析， 物体使 物体发生形变， 对 物体产生弹力的作用 (3)、弹力的方向总与 使物体发生形变的外力方向相反 【实例2】球与桌面（点和面接触） 【实例3】筷子和碗（点与点接触） 【实例4】 3.（补充）轻杆上的弹力 ①什么是轻杆？不计质量的杆 ②轻杆不同于绳子，轻杆上的弹力在轻杆处于不同的情况下，弹力的方向各不一样。记住：杆的弹力不一定沿着杆的方向，但也有的情况是沿着杆的方向的，也不一定沿着杆收缩的方向。 【合作探究】如图3—2—5所示，白胖将一个重G的铁球，用弯曲的铁棒ABC固定在小车上，处于静止状态．则铁棒对铁球的作用力多大?方向如何? 【课堂训练】． 1、关于弹力的方向，下列说法中正确的是( ) A压力的方向总是垂直于接触面而指向被压的物体 B支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体 C绳对物体拉力的方向有可能不沿绳的方向 D．绳对物体拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向 2、弹力有无的判断 【课堂小结】 1、压力的方向垂直于接触面，并指向被压的物体；支持力的方向垂直于接触面，并指向被支持的物体。 2.绳子上的拉力（也是弹力的性质） 绳子上的力一定沿着绳子的方向，并且只能指向绳子收缩的方向。 课后作业：质量监测52页1-10 【板书设计】 一、弹性形变和弹力 1、形变：物体在力的作用下发生形状或体积的改变叫形变。