商中间、末有0的除法(一).docVIP

 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 教案设计商中间有零和末尾有零的除法（一）学校：河南省新郑市黄水路小学 姓名：秦淑霞全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 小学 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课本知识（2）搜索有关图片及练习 二、教学课题 商中间有零和末尾有零的除法（一） 三、教材分析 教学内容：学情分析/shuxue/shuxueshijuanxiti/sanxia/2012-01-07/12589.html学习过程：复习 １、口算 28÷2 240÷8 36÷3 84÷7 32－0 48 + 0 0×2 3×0 0×9 8×00﹢25 29+０ ２、不计算，直接说出下题的商是几位数。 292÷2358÷6 2147÷7605÷5 3、出示：14 104 140 提问：0能去掉吗？0在后两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？ 探究新知 出示教课书第28页的主题图。 让学生用自己的话叙述四幅画的内容。 教师：四个西瓜孙悟空打算怎么分？猪八戒是怎么分 的？还剩多少个西瓜？平均分给唐僧、孙悟空、沙僧怎样分？根据学生的回答，引出算式：0÷30 2.练习：（完成教科书第28页的做一做） 0÷2 0÷4 0÷7 0÷100 让学生在小组内交流，说自己是怎样想的。 3.讨论、总结得出： 0除以任何不是0的数都得0。 达成目标1 4.出示例题6： 单位：千瓦时 用户 3个月用电数 平均每月用电数 李思 309 万清 420 （1）、要求：李思平均每月用电多少千瓦时，怎样列式？怎样计算？ （学生试列式并尝试计算，从而发现问题：除到十位时是“0”，该咋办？为啥？） 讨论得出：0必须写，起占位作用。 注意：教师讲解时，可把列竖式的全过程写出来，然后再放手引导学生讨论：竖式中，哪一部分可以省略？经过讨论，从而引出简便算法。 （2）、要求万清平均每月用电多少千瓦时，怎样计算？ （学生独立列式计算，遇到问题，小组讨论，教师指导。） 汇报交流，教师总结： 在做除法计算时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面数位上还有，不要再除下面了，只要在商的末尾写上0就可以了。 练习：（完成教科书29页的做一做） 学生独立练习后，教师讲评。重点要让学生说一说计算的过程。 比较：402÷2750÷5 有啥相同点？ （除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商，如果商不够1，要写上0占位，不要漏掉。） （达成目标2） 三、课堂练习 完成教科书第30页的练习七的第一题。 604÷5570÷3 408÷4840÷7 比一比，赛一赛（全对得一颗）603÷3310÷8 火眼金睛 完成教科书第30页的第3题。 4、我能行90千米∕时 900千米∕时 5千米∕时 飞机的速度是人步行速度的多少倍？ 小轿车的速度是人步行速度的多少倍？ 你还能提出什么问题？ （强化目标2，达成目标3） 课堂检测 百度搜索： /edu/E_ReadNews.asp?NewsID5934 练习一（笔算四位数除以一位数的不做） 课堂小结 这节课你有什么收获？ 板书设计商中间有零和末尾有零的除法（一）0÷300除以任何不是0的数都得0。309÷3103420÷3140 六、教后反思 ：一、创设生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。 本课伊始，教师以学生非常感兴趣的《猪八戒分西瓜》的故事导入，同时配合课件演示，使学生在生动有趣的故事情境中，充分理解了0除以3为什么等于0.在此基础上，通过练习一组被除数为0的除法题，观察思考得出：0除以任何不是0的数都得0，为后面的学习打下了坚实的基础。 二、放手让学生自主探索，享受数学学习的快乐。 在此之前，学生对除数是一位数的笔算除法的方法、格式已经非常熟悉，所以在教学中，放手让学生采用尝试、探索、同桌讨论的方法，通过交流、讨论明白当除到哪一位的被除数是0时，可以在哪一位直接商0，不用在竖式中写出来，当被除数的十位刚好除尽，没有余数，各位又正好是0时，可以在个位直接写0来占位，竖式中也可以省略不写。通过这样一个自主探索的过程，学生对知识的印象深刻，同时探索成功的学生体验到了成功的喜悦，享受到了学习的快乐。 三、采取多样化的评价，促使学生有效的学习。 本节课通过师生评价、生生评价等方式，让学生在民主、和谐的学习气氛中学得更有效。让学生评价学生，通过评价他人从而反思自己，提醒自己不要在同样的地方出错，在这样一个自我评价、自我反思、评价他人、提醒自己的过程中，学生的知识得到了进一步的巩固和深化。 四、不足之处：缺乏练习的强度。 整节课时间掌握得