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四年级上册第六单元除法导学案 第一节 除数是整十数的除法（2课时） 班级：_____ 姓名：_______ 学习目标： 结合具体情境，探索并掌握除数是整十数的除法的计算方法，并能正确进行计算。 能运用所学的方法解决简单的实际问题。 培养学生的观察、比较及发散思维的能力。 学习重点：除数是整十数的除法的计算方法。 学习难点：商的定位 、学习过程 （一）复习旧知 口算： 40×2= 30×3= 20×7= （ ）×40=80 （ ）×30=60 （ ）×20=120 38÷2= 24÷8= 15÷3= 问题导入：那么如何计算40÷20 60÷30 120÷30呢。 （二）新授新知识 1、创设情景，激趣导入： 前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？ (说一说了解了哪些已知条件。) 2、自主学习，建立模型。 （1）学生根据情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。 a:首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。 b:先独立思考，再讨论交流。 c:根据条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。 3、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。并板演。 如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？ 4、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？ (由学生自己小结) 4、点出商的末尾“0”的问题。 学生用自己的话说一说怎样确定商？ 5、举出一些估算的例子。 (1)引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。 (2)学生提问题学生自己解决 五、知识应用及拓展巩固练习。 1、你觉得为什么商的个位要补“0”？ 2、完成“练一练” 六、小结：通过学习，你掌握了哪些知识，请给大家讲一讲。 七、作业布置 板书设计： 买文具 第二节 三位数除以两位数（2课时） 班级：_____ 姓名：_______ 一、教学目标： 1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。掌握试商方法，学会验算。? (明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150， 20×7＝140，最接近150，所以商7。) 3、 请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？ 独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗？ 四、教师点拨，拓展练习。 1、?70÷31＝ 381÷54＝ 272÷28＝ 89÷22＝ 2、最大能填几？ 38×（ ）243 42×( )213 61×( )441 59×( )481 3、森林医生P71页第四题。 五、小结：这节课，你有什么收获呢？ 教后反思： 第三节 三位数除以两位数（试商2课时） 班级：_____ 姓名：_______ 一、教学目标： 1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。 2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 二、教学重、难点： 掌握“改商”的方法 (2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。 讨论估计试商。 192÷24= 先估估大概需要几辆车 (3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 （三）精讲点拨， 1、启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。 2、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？ 学生用自己的话说一说怎样确定商？ 3、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？ 4、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。 四、知识应用及拓展。 1、理解改商。 2、完成“试一试” 第1题：让学生说一说商的大小情况。 2、完成“练一练”，可以适当扩充。 五、小结本课 六、布置作业：教材96页试一试第1题。 板书设计： 教后反思： 第四节 商不变的规律（2课时） 班级：_____ 姓名：_______ 一、教学目标：