四年级上册文《习作七。练习七》教案.docVIP

习作7 教学目标： 1．根据照片，写一篇短文，再现当时的情景。 2．也可以记录打动自己的生活中的某一场景，最好能配上图片,把重点部分写具体。。 教学重点： 根据照片，写一篇短文，再现当时的情景。 教学难点： 要把话说清楚，把重点部分写具体。 教学准备：照片 教学过程： 一、激情导入 据我观察，我们班的同学可真是生活的有心人，用文字或图片记录生活中的点点滴滴，写了不少的生活笔记，真让人佩服! 二、说一说 1．创设情境：（出示同学拍的照片)你们看，这是一组抓拍的镜头。谁能用自己的话说说当时真实的情景? 2．小组同学选一照片，互相说一说当时的情景。 3．教师小结：假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来，打动的就不仅仅是自己了。我们一定要养成写生活笔记的好习惯。 三、议一议 1．再出示一组图片，引导学生回忆：哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答) 2．小组交流。 3．集体交流。 请同学们把你感受最深的人、事、景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把事情的过程说清楚，能不能让人听明白进行补充、评议。四、写一写 1．把你感受最深的事、景写下来。 2．学生进行片段写作，教师巡回指导。 五、评一评 1．小组评析。 2．集体评析，出示图片。 板书设计： 　　　　　　　　　　　生活笔记 教学反思：　　 练习7 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学目标： 1．给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。 教学重点： 给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。 教学难点； 照样子对对子。 教学准备：课件 教学过程： 一、教学第一题(处处留心) （一）给下联补字 1、复习《春联》特点?(引导学生讨论春联在字词上对仗的特点) 2．审题，明确练习要求。 3．指导。 (1)理解书中的这副春联的意思。 (2)根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求?(表示雨打在花朵上的一个动词) (3)用“打”字为什么不好?(引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语) 4．练习。四人小组讨论，该补什么字?并说说理由。 5．反馈。 (1)各小组派代表交流讨 论情况，说说理由。 (2)比较各小组答案，看哪一组补得最好。 (3)教师小结。 （二）照样子对对子 1．审题。 (1)指名读题目。 (2)教师请学生讲清题目要求。 2．指导。 (1)出示例对：细雨对(和风) (2)指名读，讨论例对是怎样对的? (3)教师引导学生归纳出对对子的方法：逐字分析，对填字。 (4)请学生说说“细雨”还可以怎么对。 (5)根据学生的答案和书上答案比较，哪个最好?为什么? 3．练习。 (1)学生根据上述对对子的方法，自己完成对对子练习，把答案写在括号里。 (2)教师巡回指导。 4．反馈。 交流对对子答案，答案不惟一，教师引导学生分析，得出最答案。　　板书设计：　　 　　　　　　　　　练习7 　 教学反思： 第二课时 教学目标： 1．读背八个词语和三副春联。 2．写好钢笔字，注意横在中部要伸长。 教学重点： 读背八个词语和三副春联。 教学难点； 写好钢笔字，注意横在中部要伸长。 教学准备：课件 教学过程： 　(1)请学生用自己喜欢的方式自学词语。(读读想想，准字音、想想意思。不认识的字不理解的字词可以查字典或老师) (2)交流：你是怎么学习这些词语的，你学会了什么? (3)教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大说出词语的意思，理解上有难度的词语，教师进行讲解。 2．练习。 (1)学生自由读。 (2)启发学生想象这些词语所表现的景象。 (3)同桌练习背诵。 4．反馈。 (二)教学三副春联 (1)让学生用自己喜欢的方式自学三副春联。 (2)指名试读，师生评议，相机纠正学生读错的字词。 (3)教师根据学生读的情况进行范读。 (4)讨论交流这三副春联的意思。 (5)在读这三副春联时，你有什么发现?引导学生想象春联所表现的美好春光。 3．练习。 三、教学第三题 1．审题。教师讲解，让学生弄清本题的学习要求。 2．指导。 (1)出示卡片，让学生认读“柔、奥、毕”这三个字。 (2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。 (3)指导书写“柔”。 学生练习描写一个“柔”字。 按上面的步骤和方法，指导学生写“奥”和“毕”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师巡回指导，及时纠正学生不正确的书写姿势，对部分学生进行个别辅导。 3．反馈。