人教版五年语文教材分析.docVIP

人教版五年级语文教材分析 （参考五年级教师用书，局部自己写） 一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的和科学探求的精神。 、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。二、学情分析：教材简析：? ? 本册教材教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：“我爱阅读”，“月是故乡明”，“学习说明性文章”，“生活的启示”，“遨游汉字王国”，“父母之爱”，“不忘国耻、振兴中华”，“走进毛泽东”。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是使学习内容与形式更加丰富多彩。? ? 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。? ? 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。? ? 课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。精读课文后安排有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。? ? 口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。? ? 回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。、教材特点? ? 本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点体现在：? ?（1）教材编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。? ?（2）编写中进一步加强整合。? ?（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。? ?（4）强化导学功能，引导学生思考。? ?（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。? ?（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。四、教学目标? ?（1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。? ?（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。? ?（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。? ?（4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。? ?（5）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。? ?（6）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不低于是25万字。? ?（7）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。? ?（8）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。? ?（9）学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。? ?（10）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。五、教学措施： 1、学期前首先要全面准确地把握教学目标。以新课标的三个维度和总目标及阶段目标为依据，从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，对学生在中年级阶段未达到的目标，要尽力在本学期中予以补充、强化。同时不可操之过急，避免加重学生学生负担。? ? 2、识字、写字教学：? ? 五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读的字或易混的字作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。? ? 3、阅读教学：? ?（1）、精读课文的教学：? ? A.重点指导学生朗读、默读，关注学生的阅读速度和质量，引导学生体悟课文感情，增强语感。? ? b.精读词句，积累语言，结合联想和想象理解词语，注重提高运用语言文字的能力。? ? c.精读课文，领悟感情，教学并重，调动学生自主学习的意识。? ? e.精读内容，领会作者表情达意和写作方法。? ?（2）、略读课文的教学：a.内容上，理解内容的要求