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第三单元《西洋乐话》主题单元教学设计 主题单元标题 《 西洋乐话 》 作者姓名 柳剑 学科领域 音乐 适用年级 八年级 所需时间 课内2课时 主题单元学习概述 本单元的主题是“西洋乐话”，按照历史年代以集中学习的方式介绍了巴赫到斯特拉文斯基的三百多年间的欧洲专业音乐体系的代表作曲家及代表作品。首先要让学生知道“西洋乐”指的是西方音乐，这一单元的曲目较多，在内容上，我做了大胆的删减和补充，受课时时间的限制，我对内容也做了重新组合。 专题一，按教参的安排是五首乐曲，要都欣赏完不太现实，所以我精选了三首。在曲作家巴赫的介绍中提到了“巴洛克音乐”，我将顺势给学生介绍一下巴洛克音乐时期是怎么回事，接着欣赏“巴洛克时期”的音乐，《G弦上的咏叹调》，同时锻炼学生写作“乐曲说明”；“巴洛克音乐”时代过后接着是古典乐派时期，接着欣赏《惊愕》交响曲，和《G大调弦乐小夜曲》，在《G大调弦乐小夜曲》中暗含了和弦概念，在欣赏这一乐曲时，我将补充一首舒伯特的小夜曲，将两首“小夜曲”形成鲜明对比，让学生更深切的体会莫扎特小夜曲的独特魅力。 专题二内容：《哈利路亚》，《欢快的农民集会》，《音乐瞬间》 专题三内容：欣赏《进行曲》及学唱歌曲《摇篮曲》，同时完成音乐知识检测。 本课教学重点是通过欣赏欧洲300年间（从18世纪到20世纪初）的音乐，使学生初步了解欧洲专业创作音乐发展的基本脉络，领略不同乐派，不同作曲家创作的不同风格。教学难点：引导学生创作出心中的旋律。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：通过欣赏有代表性的曲目，初步了解欧洲音乐的简单特征。熟知教科书上列举的代表性作曲家及其作品的主题。 过程与方法：了解“咏叹调”“小夜曲”“音乐瞬间”等专有名词的含义。通过欣赏，让学生根据自己的理解，能创作出3—4小节的不同风格的旋律。 情感态度与价值观：感受西洋音乐的独特魅力，熟悉欧洲专业音乐的风格，培养审美情感。主题单元问题设计 你熟悉那些西洋乐器及西洋乐曲？ 专题划分 专题一，欣赏《G弦上的咏叹调》，《惊愕》交响曲，和《G大调弦乐小夜曲》。 专题二内容：欣赏《哈利路亚》，《欢快的农民集会》，《音乐瞬间》 专题三内容：欣赏《进行曲》及学唱歌曲《摇篮曲》，同时完成音乐知识检测。 专题一 音乐欣赏三首曲目 设计人 柳剑 所需课时 课内一课时，每周一课时。 专题学习目标 1、 通过欣赏这些曲目了解欧洲巴洛克音乐 、古典音乐的简单特征以及代表作曲家的生平及其主要作品。 2、 了解“咏叹调”、“小夜曲”等专有名词的含义，同时认真体会这首小夜曲的独特风格。 3、 细心聆听并熟悉这些作品的主题旋律以及风格特征。 4、让学生根据自己欣赏到的体裁，自由创作2---4小节的旋律。 专题问题设计 你熟悉那些西洋乐器？ 乐曲中用了那些乐器？ 所需教学环境和教学资源 多媒体投影仪、PPT课件 学习活动设计 备选方案或修改 课前播放《G大调弦乐小夜曲》，同学们走进教室。 一、学生活动（一）：先请学生观看一段视频，看完以后要回答我提出的问题，请大家用心听赏。（教师播放《G弦上的咏叹调》音乐会演奏版）。 2、回答问题：（1）演奏中运用了哪些乐器？是民乐还是西洋乐器？（设计意图：要让学生知道，为什么是“西洋乐话”,而不是民族乐话。） 二、学生活动（二） 1、先给同学们1分钟的时间，看课本的介绍，了解作品的有关知识，（作者的介绍，创作时间及什么是咏叹调） 2、完整聆听、用心感受作品。（这是音乐欣赏中，最重要的环节，） 听完以后，根据自己在课本中了解到的知识及所听到的旋律，谈谈对这部作品的感受。 要求学生讲出;（1）作者介绍，（2）曲名的由来，（3）什么是咏叹调，（先让学生回答，教师补充。）（4）你感受到乐曲的情绪是怎样的？（悲壮的抒情的） 听到乐曲旋律的同时，你在想什么？ 由此导出：“咏叹调”是一种声乐体裁，通常指歌剧中抒发情感的独唱部分，这里借以表明乐曲具有较强的抒情成分。 3、再次聆听《咏叹调》的主旋律，学生轻声跟唱，并尝试完成课后的“乐曲说明”。（让学生自主完成，不全面的地方教师补充） 三、欣赏《惊愕交响曲》学生活动三 1 、欣赏海顿《第九十四（惊愕）交响曲》第二乐章。 2 、听完以后，让学生谈谈感受。（有没有体会到为什叫惊愕交响曲） 3 、再次聆听乐曲让学生感受旋律中的和弦色彩并讲解。受时间限制，可听片段。 4 、让学生学会哼唱乐曲主题。 四、学生活动：放舒伯特的《小夜曲》，听赏主题片段。请同学们说说两首小夜曲有何不同。再次聆听音乐，学唱乐曲的第一、二主题，感受莫扎特音乐风格特点：优美，清新，流畅，充满活力 。 五、学生创作：给同学们几分钟的时间，让他们自由创作旋律，而后把它唱出来，师生作简单评价。学生在欢快的情绪中边