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2015年佛山二模考试 语文答案 2015.4.21 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 9.（1）翻译句子： 1.我怎能压抑自己的情感，违背自己的心性，再次招致耻辱呢？ 2 .世熊在山中居住四十多年，乡里人都敬仰他，争着到他那里请他决断事务。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 9（2）联系全文，概况能体现李世熊“奇才”的三个事例（只能用自己概况）（3分） 1.文章写得好，被人看中； 2 .官方多次邀请他出仕； 3.有奇才，清廷曾派人招降； 4.处事有方，乡人争着请他决断事务。 （答出三点即可得3分,原文可适当引个别词语，不可引全句。） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 10、（1）结合全诗，简析本诗描绘了一幅怎样的图景？（3分） ①本诗描绘了一幅凄清萧瑟的秋景图（2分）： ②诗人秋日登高，见到落日衔山；丹枫似火，野驿孤零，寒彻的白水环绕着寂静的江城；路径昏暗，疲倦的征夫游子回首远望等景象，（1分） ③画面凄冷，愁情深重。 只罗列意象而不描绘画面的不给分。景象分为三点，答对两点就可给1分。必须答出“秋景”，否则扣1分。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （2）结合全诗，简析诗中表达了哪几种“愁情”。（4分） ①诗人登高眺远，不见尽头，引出悲愁怅惘的思乡之情（1分）； ②诗人见到在昏暗背景下被丹枫映衬的野驿、路上旅人回首的细微动作、茂盛野草掩盖下的迷蒙前路等更牵出诗人的羁旅之愁（1分）、前途之忧（1分） （“愁情”中思乡之情、羁旅之愁、前途之忧各1分，答到两种就可得2分。结合诗歌内容分析2分。只笼统地答到“孤独”“寂寞”“伤心”“惆怅”不给分。） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 14.请概括文中书院教育中会讲制与讲会制的不同点。（4分） ①会讲制是学术交流的形式；讲会制是一种学术团体组织和书院教学的组织形式； （2分 ） ②会讲制是各书院举行的学术型会议或研讨会，讲会制则是诸教育大师借书院传播学术思想的一种方式。（2分 ） 补充答案： （1）要概括，不能全抄原文。 （2）答“会讲制”是针对当时重大政治学术问题而举行的学术性聚会或讨论会。也给分。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 15.结合文中的观点，谈谈你对下面这段话的理解。（4分） ①古代书院强调以人格教育、繁荣学术、人才养成、传授知识为培养模式； 以造就“得时行道、事业满天下”的经世济国之才作为人才的培养目标。 ②复旦大学的学院教育模式中的通识教育要求学生夯实文史哲素养，体现了古代书院教育中强调传统人文教育的理念；（1分）； 同时要求具备治国理政的一技之长，体现了古代书院教育中的经世济国之才的培养目标。（1分） （1）围绕“书院制”的“课程设置”“培养模式”“培养目标”去找理据算合理。 （2）“各书院在课程设置上因时，因地而制宜，以经史文为主”算得分理据之一。 （3）“理据”与“阐释”不对应的，缺一点扣1分。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 16. 结合全文，根据宋文化的人生经历概况其不同的心态。 ①提干前，单纯、淡然。 ②提干初期，依然单纯、淡然，能保持本色； ③成为骨干领导后，因领导的