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1《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿 教学分析 《加、减法的意义和各部分间的关系》是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第一单元第1节的内容。它是在复习已学过的四则运算的基础上对加、减法意义和关系进行抽象、概括，从感性认识上升到理性。 二、教学目标 知识与技能： 结合具体情境，理解加、减法的意义，掌握加、减法中各部分间的关系。 过程与方法： 通过观察思考、比较分析、抽象概括，探索加、减法意义，体会加、减法的互逆关系。 情感态度与价值观： 在学习过程中激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、提出问题，分析问题解决问题的能力，以及运用数学知识解决简单实际问题的能力。 三、教学重难点 教学重点：结合具体情境，理解加、减法的意义。体会加、减法间的关系及其应用。 教学难点：理解逆运算。 四、学情分析 学生已经接触了四则运算，并具备了一定的分析、推理能力，为本节课学习奠定了基础。 四、教学法分析 本节课主要采用情境创设法、自主探究法，让学生独立思考、自主探索、合作交流，培养学生比较、分析、归纳、综合的能力，理解概括加、减法的意义。 五、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 同学们，我们班有男生20人，女生22人（1）一共有多少人？（2）女生比男生多几人？指名回答。这就是我们今天要解决的问题，板书课题。 （二）合作交流，探索新知 老师知道大家非常喜欢音乐，《天路》这首歌曲有没有听说过？它是专门为青藏铁路而作的，今天我们就一起到青藏铁路去看一看。出示图片。 出示例1出示主题图，引出实际问题。 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814千米，格尔木到拉萨长1142千米。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 指名读题，帮助学生用线段图表示出已知条件和问题，指名列式并板书：814+1142=1956千米 这个算式的几个数据分别是什么？（加数、加数、和） 引发学生思考：加法是什么样的运算？ 小结并板书：把两个数合并成一个数的运算叫做加法。 2、出示第2、3个问题，学生独立思考，指名列式，并板书：1956-1142=814 1956-814=1142 在上面两个算式中出现的几个数据是什么？根据学生回答板书：被减数-减数=差 分析1、2、3如果抛开具体事例，这些题各是已什么，求什么呢？启发学生对照板书回答：第（1）题是已知两个加数，求它们的和，第（2）（3）题是反过来，已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数， 谁能说一说减法是一种什么样的运算？指名回答并板书：减法是…… 加减法各部分的关系是什么呢？小组讨论，集体汇报 加减法是什么样的关系？（减法是与加法相反的运算，逆运算） 加减法各部分间的关系的应用。 运用加减法各部分间的关系可以解决哪些问题呢？（验算） 选择题目进行验算 （三）反馈练习，巩固提升 1、选择与交流练习一1。确定计算方法，独立计算。 2、练习一2-4独立填写，列出算式。集体交流。 （四）课堂总结，检测效果 2《乘、除法的意义和各部分间的关系》说课稿 一、教材分析 《乘、除法的意义和各部分间的关系》是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第一单元第2节的内容。本节课是学生对整数乘除法有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能的基础上进行抽象、概括，上升到理性的认识。 二、教学目标 知识与技能：理解乘除法的意义，除法是乘法的逆运算， 总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算． 过程与方法：在分析过程中，培养学生推理、概括能力。 情感态度与价值观：在学习过程中激发学生的学习兴趣，以及运用数学知识解决简单实际问题的能力。 三、教学重难点 重点：体会乘除法意义，掌握乘、除法各部分间的关系，难点：理解乘除法的意义。 四、学情分析 学生已经接触了四则运算，并具备了一定的分析、推理能力，为本节课学习奠定了基础。 五、教学法分析 情境创设法、自主探究法，让学生在“交流、讨论、辨析”等活动中理解理解、概括乘除、法的意义，自主完成知识的构建。课堂中让学生独立思考、自主探索、合作交流，培养学生比较、分析、归纳、综合的能力。 五、教学流程 （一）、创设情境，激趣导入 同学们，我们每天上几节课？每周上几天？每周一共上多少节课？说一说你是怎样想的。 7+7+7+7+7=35 7×5=35 比较两个算式，你发现了什么？这就是我们今天要学习的内容，板书课题。 （二）合作交流，探究新知 出示例2图片，你看到了什么？指名回答。 1、教学例2 （1）出示答题卡例2每个花瓶3支花，4个花瓶一共多少支？ （2）学生回答 （3）教师总结选出最佳答案。4*3=12支 是不是所有的加法都可以写成乘法的形式？（必须是相同加数） 那怎样