第二单元(含答案)..docVIP

6.《黄河颂》 学案 学习目标： 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。 品读歌词中的语言。 学习重点：目标1； 学习难点：目标2。 一、学习准备： 1、辨字组词 障（ ） 浊（ ） 哺（ ） 湃（ ） 蟑（ ） 蚀（ ） 捕（ ） 拜（ ） 2、作者作品常识填空 ? 光未然，原名 ，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月创作组诗《 》，有八个乐章，经人民音乐家 （人名）谱曲后风行全国。 二、自读检测 3、练习诵读《黄河颂》，课堂上自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 三、阅读探究 4、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？ 5、诗人在歌词前还加了一段朗诵类容，这段类容是什么？有什么作用？ 6、这首诗的主要类容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，这些类容由哪个字统领？你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？ 7、歌颂黄河的部分可以分为几个层次？分别是从哪些方面赞美黄河的？ 8、你认为作者心目中的黄河象征什么什么？具有什么精神？ 四、达标测试 9、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 10、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 11、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？ 五、拓展延伸： （朗诵）但是，中华民族的儿女啊！谁愿意像猪羊一般，任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！ （歌词）风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。河西山岗万丈高，河东河北，高粱熟了，万山丛中，抗日英雄真不少，青纱帐里，游击健儿逞英豪。端起了土枪洋枪，挥动了大刀长矛。保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！ 12、全诗所要表达的主要类容是什么？表达作者什么情感？ 13、“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”运用了什么修辞手法？有何作用？ 7、《最后一课》 学案 学习目标：1、分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。 2、了解小说中的人物描写方法。 3、领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。 学习重点：目标1.2 学习难点：理解小说中重要语句的深刻含义，分析小说中细节描写及作用。 学习安排：三课时 学习准备 查字典给加粗字注音，或根据拼音写出汉字。 踱（ ） 督学（ ） 郝叟（ ）（ ） 摊( ） 懊悔（ ）( ) chéng fá（ ）（ ） 钥匙（ ）（ ） 磨损（ ） qíd?o ( )( ) 哽（ ） 宛转（ ）（ ） 解释下列词语并造句。 诧异： 懊悔： 哽咽： 祈祷： 小说文体简介 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 小说的三要素： 人物、情节和环境。 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 自读检测 用一句不超过20字的话概括全文类容。 朗读课文，对文章进行圈点勾画，按时间地点的变化理清故事情节发展脉络。 请以小弗朗士的口吻分别用第一、三人称复述故事情节。 阅读探究 阅读小说，小说的全文分为三部分，完成填空。 第一部分，从“ ”到“ ”。这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的 和弗郎士的 ，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。 第二部分，从“ ”到“ ”。是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的 。 第三部分，从“ ”到小说结尾，写 。 分析韩麦尔先生人物形象， （提示）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 并举例分析。 讨论：在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ 10、作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？ 11、你认为文章当中的主人公是谁？为什么？ 12、请找出文中的环境描写，分析其