第二课原始的农耕生活(教学设计)..docVIP

第二课 原始的农耕生活 一、教学目标 知识与能力 了解我国原始农耕文明的典型代表——长江流域的河姆渡文化和黄河流域的半坡文化特征，了解我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，了解原始农耕生活的概况，从工具制造使用、农业、畜牧业、手工业、居住等多方面了解河姆渡和半坡文化的概况并比较两者，找出异同。了解大汶口文化晚期出现的贫富分化现象，理解这是人类进入文明时期的开始。 过程与方法 通过对发掘出的原始农耕时代具有典型代表的考古文物的观察、分析，培养学生观察、分析能力，使学生增强从历史遗迹、遗物中分析出历史事实的能力，并会简单的归纳，得出结论；通过对河姆渡、半坡文化的特征分析比较，使学生认识到不同地域对于人类文明发展的影响。 情感、态度、价值观 通过对我国原始农耕时代文化遗存的典型代表——河姆渡、半坡遗址特征的学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的贡献；进而激发或增强学生对祖国历史文化的认同感和对中华民族祖先的崇敬之情。 二、教学重点、难点 重点：河姆渡、半坡农耕文化的特征 难点：从考古发现中得出有关信息的能力，以及怎样理解大汶口文化晚期出现的贫富分化现象。 三、教学方法 讲述法、历史读图法、讨论法、对比法 四、教学手段 多媒体 五、课时 一课时 六、教学过程 导课：同学们，上节课我们学习了祖国境内早期的人类，请大家回忆一下我们都学习了哪些原始居民？ 生：元谋人、北京人、山顶洞人 师：对，这三个原始人群的典型代表都处于旧石器时代，所谓的旧石器时代主要是指使用打制石器。在长达上百万年的时间里，人类通过自身的不断劳动一点点地实现了从猿到人的蜕变，一步步地走向文明社会。然而，大家有没有想过，为什么旧石器时代会经历上百万年的时间？ 生：讨论 师：因为在原始社会，原始人主要靠采集、狩猎为生，社会生产力极其低下，并且原始人的生存环境相当恶劣，因此进化很慢。那么人类是从什么时候起加速了进化过程？这一过程又得益于什么因素呢？下面我们一起从本节课中来寻找答案。 师：PPT展示标题 第二课 原始的农耕生活 师：同学们都知道我国是个农业大国，我们的祖先在很早的时候就会种植农作物了，在上古的神话传说中，有伏羲教民熟食、结网捕鱼以及神农氏教民播种五谷的故事。我们来看一下相关史书的记载。PPT 师：……说的就是伏羲、神农教民结网捕鱼、播种五谷的故事。 师：神话传说只是人类对于自己最初状态的一种美好想象，不具有历史的真实性，然而这些神话传说并非对我们研究历史没有帮助，但从传说当中我们也能看到原始农业产生的一些迹象。 师：例如神农氏的故事，我们可以想象，在漫长的原始社会当中，原始人在采集植物果实的过程中也逐渐发现，有些植物的种子落在地上，是可以发芽结果的，于是，原始人开始尝试将植物的种子种在地里，这就是原始农业的开始。 师：在大约距今1万年的时候，人类进入了新石器时代，我们上节课所学的山顶洞人就是处于新旧石器时代过渡的时期，我们知道，山顶洞人时期，氏族已经产生了，但是人们的食物来源还主要依靠采集和狩猎，那么从什么时候开始，我们的祖先开始了农耕定居的生活了呢？据史学家的研究，我国原始的农耕时代开始于新石器时代、母系氏族社会繁荣时期，我们的课本中就选取了这一时期我们两大流域农耕文明的典型代表——河姆渡文化和半坡文化。我们首先来看一下，距今约7000年产生于长江流域的河姆渡的农耕文明。 师：（板书）一、河姆渡的原始农耕 师：请同学们快速浏览第一自然段，找出与河姆渡农耕文化有关的信息。 生：距今约7000年，长江流域，磨制石器，耒耜，种植水稻。 师：对。从课本中我们得知了河姆渡农耕文化出现的时间、地域、工具的使用以及种植的农作物。下面我们来看一下河姆渡的原始居民所使用的主要耕作工具——耒耜。 师：PPT 师：首先来看一下工具的外形，是什么形状？ 生：讨论 师：从正面看成梯形，有点类似我们今天的铁铲的形状，下宽上窄，上端厚而窄，是柄部；下端薄而宽，是刃部。从外形上看便于翻整土地，大家再看它的材质是什么的？ 生：骨制的。 师：对，是用动物的肩肿骨制成的。 师：大家再来看加了木柄的骨耜复原图，它是怎样制成的呢？我们一起来看，其柄部凿一横孔，刃部凿两竖孔。横孔插入一根横木，用藤条捆绑固定。两竖孔中间安上木柄（即来），再用藤条捆绑固定。这样，一件骨耜就制造出来了。使用时，手持骨耜上的木柄，用脚踏插入横孔的木棍，推耜入土，然后手腕一翻，就能掀起土来。是不是很像我们今天用的铁锹啊？骨耜比石器轻便灵巧，而且表面光滑，不容易沾泥，很适宜在江南的水田里使用。 　 骨耜的制造和使用，充分地显示了河姆渡人的聪明智慧。 师：除了骨耜，河姆渡人还会自己搭建房子，我们一起来看一下河姆渡人的房子。 师：PPT 师：河