八年级物理下：9.1压强教案教科版.docVIP

八年级下《9.1压强》教学案例教科版 【 教学目标 】 　　1.? 知识与技能1?正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算；2 结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力；3 在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。 　　2.? 过程与方法1?经历实验探究过程，学习控制变量法； 　　2 在压强概念的学习中，理解比值定义的方法； 　　3 通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。 　　3.? 情感、态度与价值观1 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性； 　　2 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识　　应用于日常生活、生产的意识。 【 教学重点 】 　　理解压强概念。 【 教学难点 】 　　比值定义法定义压强。 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 一、认识压力 　　复习提问：力的作用效果是什么？ 　　回答：使物体发生形变或改变物体的运动状态。演示小实验：向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分,让学生观察形变，描述力的方向。学生观察现象，初步理解压力的概念。总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的力。二、压强的引入 　　1．探究主题的引入 　　带领学生做图10-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。学生回答：摁住笔尖的手指比较疼。教师提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 　　针对教师的设问积极猜想：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、形状有关等等。抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近主题。2．探究实验 　　演示实验：将酒瓶放在一块厚海绵上，要求学生观察海绵的变化，并简单回答产生变化的原因。 　　学生观察演示实验回答：海绵被压得凹下去了。这是酒瓶给它的压力的作用效果。边做实验边提问：1改变酒瓶的质量，海绵有变化吗？怎么变？（往瓶中加沙）2质量一定的酒瓶，改变它的放置方式会有什么现象？说明了什么（原来竖放的酒瓶横放。横放时稍微转动一下，观察海绵的变化；再把瓶子口朝下竖放）？3除了海绵，我们还能用什么来显现压力的作用效果？ 　　学生猜测：1改变酒瓶质量，作用效果会发生变化；2改变酒瓶的放置方式，海绵形变可能会变；3用沙盘或者橡皮泥也能达到目的。而且在拿走瓶子后，橡皮泥和沙盘还能保留作用效果。指导各小组选择合适的材料，自行探究上述问题，记录实验步骤、现象，写出小组书面结论。 　　各小组选择不同的形变显示材料（海绵、沙盘、橡皮泥）实验，改变相关变量观察记录形变结果。经讨论各组得出结论。3. 建立压强概念 　　比较各小组结论，选出有代表性的进行总结、提升：压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。压力的作用效果与压力大小成正比，与接触面积成反比；比较压力的作用效果，可以控制成反比的量——接触面积的大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所受的压力。 　　在教师的总结提升下明确：影响压力作用效果的主要因素；压力作用效果与各个因素的基本关系；比较压力的作用效果要同时考虑压力和接触面积两个因素，可以控制一个，比较另一个。这是“控制变量法”。给出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。 　　建立压强的概念。 三、压强公式及压强的单位 　　结合定义引出压强公式： pF/S ;给出压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。 　　说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。简单介绍帕斯卡的生平和学术成就。（链接帕斯卡的相关资料） 　　理解压强公式，了解压强单位及相关物理学史内容。要求学生根据公式找出帕斯卡与力和面积国际单位的关系。 　　在公式基础上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有 20Pa 。给出常用的压强单位。 　　由公式得出 1Pa1N/m2 。提问：能否粗略估算自己对地面的压强？需要知道哪些物理量？如何测量？（必要时出示方格纸，对学生进行估算指导） 　　回答教师的问题，意识到要利用压强公式来计算，明确需要测量的物理量。对如何测量与地面的接触面积可能存在困难，学生在教师提示下明确测量方法。学习如何估算面积。给出教师的体重，实际测量鞋子的面积，估算教师自己对地的压强。 　　在教师带领下，初步估算受力面积，推出教师对地的压强。发放方格纸，要求学生估算自己对地的压强。兴致高涨，实际估算自己对地的压强。 四、改变压强的方法 　　设想每人穿一双底面积 1m 2 的大鞋子，让学生计算此时他对地的压强。与上题结果比较。得出结论：压力不变时改变受力面积能改变压强。 　　学生计算新的压强，进行比较。实际生活中要根据需要限定压强的大小。提问：我们能通过改变哪些物理量来改变压强？通常是改变哪些