第六单元(翠屏)..docVIP

第六单元 单元备课 一、教材简析 本单元在教材编写上是以海边活动为素材，借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品一系列活动为素材，激起孩子们对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣；在知识结构上，是在学生掌握了两位数加减一位数，两位数加减整十数的基础上进行的，是笔算的开始；在练习的设置上，形式是多样的，有连一连、填一填、辨对错．．．．．．我认为，本单元采用的素材非常符合一年级小学生的年龄特点。 二、单元教学目标 知识技能：使学生学会两位数加减两位数的口算和笔算 方法，初步掌握运算顺序，会进行100以内数的连加、连减、加减混合运算，并能进行简单的估算。 过程与方法：引导学生在学习过程中，采用估算、口算、笔算的方法，解决实际问题。 情感、态度、价值观：通过自主探索，合作交流的形式，让学生感受到用数学知识解决实际问题的兴趣。 三、单元教学应注意的问题 1、改变陈旧的教学模式，不能单纯地进行计算教学，让学生体会到计算是解决问题的工具。 2、在教学中，要鼓励学生计算的多样化，不能一味地追求笔算。 3、笔算是学生刚刚接触到的东西，要遵循学生发展的规律，循序渐进，授课进度不宜太快。 四、课时安排 信息窗1 2课时 《基础训练》随课测评（一） 1课时 信息窗2 2课时 《基础训练》随课测评（二） 1课时 信息窗3 2课时 《基础训练》随课测评（三） 1课时 信息窗4 2课时 《基础训练》随课测评（四） 1课时 信息窗5 2课时 《基础训练》随课测评（五） 1课时 回顾整理 1课时 课本综合练习 1课时 总计 17课时 信息窗1：大海边 第一课时 一、教学内容 一年级下册P45-49两位数加两位数（不进位） 二、教学准备 多媒体资源、小棒、计数器。 三、教学目标及策略选择 （一）目标确定 有关赞美大海、描述大海的文学作品都是儿童喜欢的，如动画片、漫画、小人书等。对小朋友来讲，他们向往神秘的大海，对大海充满了感情，急切地想了解大海。情景图呈现的是海水退去以后小朋友们捡拾各种海产品的情形，也既“赶海”的情形。小朋友们向往大海，常常是从大海中的小鱼、小虾等开始的，用“赶海”的情形来呈现素材，自然地引出了这些小动物，同时也能把大海物产的丰富自然地引出。对于海边的小朋友来讲，这是非常熟悉的活动；对于没有见过大海的小朋友来讲，虽然情景中的场景是陌生的，但与小朋友们一起活动的情形是熟悉的。相信小朋友读了这样的素材以后，会有身临其境的感觉与“自己也来试一试”的想法。对大海的向往主动探索数学知识的兴趣就被提起来了。学生在前面单元学习的基础上已经掌握了整十数加整十数，两位数加一位数的知识，基于这些考虑，特制定教学目标如下： 1、知识技能 通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。 2.过程与方法 让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数加两位数（不进位）加法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。 3.情感、态度、价值观 让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。 （二）教学策略选择 这节课我力求让学生在估算、动手操作中得到自主交流、自主体验，获取学习新知和解决问题的方法。为此，我采取了如下教学策略： 1、兴趣是做任何事情不可缺少的动力。抓住这一特点，下载大海边的实景，利用这一资源让学生切实感受海的美，激起学习这部分知识的欲望。 2、知识、方法与经验的正确分析是教师开展探究性学习信心的重要基础。旧知识，生活经验都是学生学习新知的宝贵财富，教师要紧紧抓住这些宝贵的经验为学生提供更广阔的自主学习新知的空间。 ⑴在第四单元“绿色行动”[100以内数的加