生物必修三第四章种群和群落讲解.doc

生物必修三第四章种群和群落一．课 题： 第2节 种群数量的变化 二．教学目标： 1.知识目标：① 说明建构种群增长模型的方法。 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变。尝试建立数学模型。 用数学模型解释种群数量的变化关注人类活动对种群数量变化的影响尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 建构种群增长的数学模型。 学生活动 教师的组织和引导 教学意图 学生基于已有的数学知识进行演算。 播放细菌分裂的录像或演示细菌分裂的计算机模拟动画。 提示：在自然界中细菌无处不在，有些细菌的大量繁殖会导致疾病。假如现有一种细菌，在适宜的温度、湿度等环境下，每20 min左右通过分裂繁殖一代。 引导学生思考提出问题，组织讨论： 由一个细菌分裂产生的后代数量是多少？分裂后细菌数量是多少？ ⑵． 72小时后,由一个细菌分裂产生的后代数量是多少？ 通过创设具体的情境，让学生感受活生生的生命现象。 认识细菌种群数量增长的数学规律。 学生讨论，充分陈述自己的观点。 .对细菌种群数量增长而言，在什么下2n公式成立？ .这个公式揭示了细菌种群数量增长的什么规律？ 用数学语言揭示生物学问题时，要充分考虑到生物学自身的特点。 认识到在生物学中有许多现象和规律可以用数学语言来表示。学生独立操作完成图表，相互交流结果。 请学生算出一个细菌产生的后代在不同时间的数量，并填写教材中的表格，然后画出细菌的种群数量增长曲线。 提示：这是在理想条件下对细菌种群数量的推测。引导学生讨论，同数学公式相比，曲线图表示的模型有什么局限性？ 认识种群数量增长模型的另一种表现形式。4.小结：在描述、解释和预测种群数量的变化时，常常需要建立数学模型。数学模型的表现形式可以为公式、图表等。学生讨论： 1.野兔种群增长的原因有哪些？ 2.怎样用数学语言来描述野兔种群增长的规律？ 3.如果用N0表示野兔种群的起始数量，用λ表示野兔种群数量每年的增长倍数，用Nt表示t年后野兔种群的数量，那么，Nt为多少？ “J”型问题：以上讨论的是在实验条件下种群的数量变化，在自然界中种群的数量变化情况如何？ 提供素材：《光明日报》消息 澳大利亚野兔成灾。估计在这片国土上生长着6亿只野兔，它们与牛羊争牧草，啃树皮，造成大批树木死亡，破坏植被导致水土流失，专家计算，这些野兔每年至少造成1亿美元的财产损失。兔群繁殖之快，数量之多足以对澳洲的生态平衡产生威胁。 澳洲本来没有兔子，1859年，一个叫托马斯·奥斯汀的英国人来澳定居，带来了24只野兔，放养在他的庄园里，供他打猎取乐。奥斯汀绝对没有想到，一个世纪之后，这24只野兔的后代达到6亿只之多。通过具体实例，加深对数学模型的理解，并用数学语言解释种群数量增长的规律。 明确“J”型种群增长的原因。 ?“J”型曲线4.小结：自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式。该种群数量增长的数学模型可表示为“J”型曲线，或数学公式：NtNOλt J”型曲线列举在自然界中与素材中野兔种群数量增长相类似的情况。学生思考：有哪些因素制约着种群数量的增长？ “S”型曲线“J”型增长高斯实验提出题： ⑵．在这个环境中，最多能容纳多少只大草履虫？大草履虫的数量都是维持在这个水平吗？ ⑶．你认为制约大草履虫数量增长有哪些因素？ 从资源和空间上思考种群增长问题。 用生物学语言解释“S”型曲线（数学模型）。 培养实验设计能力。 学生“S”型曲线??? 4.小结：“S”型曲线经过一定时间，在各种因素的作用下，种群数量增长会趋于稳定，呈“S”型曲线在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为“环境容纳量──K值”。“S”型曲线理解K值，并解释和说明实际问题。 ??学生讨论 5.提出问题：K值从多因素思考种群数量的变化？ ?Ⅳ.种群数量的波动和下降 1.问题引入：（1）在自然界中，种群数量是否总能稳定在K值总结：从具体的生物现象与规律建立抽象的数学模型，又用抽象的数学模型来解释具体的生物学现象与规律，这是学习本节的要旨。6．在下列图中，表示种群在无环境阻力状况下增长的是7. 在一个玻璃容器内，装入一定量的符合小球藻生活的管养液，接种少量的小球藻，每隔一段时间测定小球藻的个体数量，绘制成曲线，如右图所示。下列四图中能正确表示小球藻种群数量增长率随时间变化趋势的曲线是（）1