《初中地图教学与高中有效衔接的实践研究开题报告》.docVIP

三明市基础教育教学研究 2014年度立项课题 开题报告 学 段 七年级、八年级 学 科地理课题批准号 JYKT-14090课题名称 初中地图教学与高中有效衔接的实践研究课题负责人廖宝华负责人单位将乐县教师进修学校填表日期2014年10月三明市教育科学研究所制 2014年9月 申报单位 将乐县教师进修学校 课　题　项　目　组　成 员 姓 名 单 位 联系电话 签　名 负责人 廖宝华 将乐县教师进修学校 1座机电话号码01 主要成员 余有恭 将乐县将乐四中 1座机电话号码32肖永贵 将乐县第一中学 1座机电话号码05钟万里 将乐县第一中学 1座机电话号码19张春 将乐县将乐四中 1座机电话号码19傅军琪 将乐县教师进修学校 1座机电话号码69吴明辉 将乐县将乐四中 1座机电话号码23冯宝祥 将乐县万全中心校 1座机电话号码20张法坤 将乐县将乐四中 1座机电话号码36开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性。重在清思、聚焦和分工。 开题时间：2014年 月 日 开题地点： 主 持 人: 评议专家： 课题组成员： 廖宝华、余有恭、肖永贵、钟万里、张春、傅军琪、吴明辉、冯宝祥、张法坤。 《初中地图教学与高中有效衔接的实践研究》开题报告 一、课题的现实背景及意义 培养学生具有运用地图、图表的基本技能，是国家地理教学大纲所规定的地理教学的基本目标之一，利用地图进行教学也是地理教学的特点。初中地理新《地理课程标准》明确指出：培养学生“掌握阅读和使用地图及地理图表的技能”。教育部提出的“地理高考十种能力”中明确提出：学生应会熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填给重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。地图是地理中、高考命题中不变的主题，更是综合测试的重要内容。为此，培养学生的地图意识，是中学地理教学极其重要的一项任务。 1、学生地图能力调研与初、高中地图教学分析： 地理课程标准实施以来，我市地理中考试题越来越注重考查学生从地理图像中获取信息和运用信息分析、解决问题的能力，但从考试结果来看，凡涉及到考查读图、用图能力的题目，往往得分率较低。以三明市2013年中考试卷为例：非选择题涉及考查学生读图和获取信息的能力，平均得分率为68.37%，及格率为64.83%。从高中地理教学现状来看，学生地理学习普遍存在以下几个问题：一是没有读、用图的习惯；二是不会看图；三是不能有效提取地理信息或信息提取不全等。原因分析：一是初中教师对地图的教学缺乏正确和有效的方法；二是学生的地图技能未真正形成（即缺乏稳定性），经过初三一年的地理课“空缺”，地图对于学生来说变得更加“陌生”。 2、初高中地图教学衔接的必要性： 义务教育阶段地理课程是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的基础课程，因此，找出初中地图教学实践中存在的问题并提出相应的应对策略，建立一套适用于初中地图教学的、操作性强的地理图表教学模式，为具体问题的教与学提供行为框架，是十分必要和急需的。 3、国内外关于同类课题的研究综述 随着应试教育向素质教育的转变,能力培养已成为当代教学的共识。地理的空间思维能力、逻辑思维能力、图表能力研究都是国内地理教学研究的热点，目前国内对中学地理地图教学的研究主要侧重于初中或高中学生地图能力的培养，较少涉及初中地图教学与高中有效衔接的研究。从校本教研的角度来看，国内对初、高中地理教学研究的成果虽有普遍指导意义，但缺乏针对性。 4、研究的现实意义与价值 本课题预期成果将为具体问题的教学提供行为框架，使教师的“教”和学生的“学”有章可循，也将会是地图教学这一领域的重要补充。为此，本课题研究的现实意义体现在以下三个方面： 1.有利于提升教师的教学能力，提高课堂教学质量。 2.有利于提高学生学习地理的兴趣，培养学生的地图技能，从而提高学生的地理学习成绩。 3.有利于初、高中地理教学的衔接，为学生高中阶段学习打下更坚实的基础。 二、课题研究的目标、内容与重点 1、关于地图教学模 “模式”一词是英文model的汉译名词。词语释义为：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。 其实是解决某一类问题的方法论，一种参照性指导方略。最先将模式一词引入到教学领域的是美国学者乔伊斯B.Joyce。本课题研究的地图教学模是一种具体化、操作化的教学思维方式和地理学习方法。它为具体问题的教学提供行为框架，使教师的“教”和学生的“学”有章可循，便于师生把握和理解运用。 2、课题研究的内容 本课题以初、高中在校生作为研究对象，跟踪并分析学