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铁岭师范高等专科学校 学生毕业论文（设计） (2011届专科) 题 目 如何激发学生的数学学习动机与兴趣 学 院 师范学院 专 业 初等教育 班 级 班级学号 姓 名 指导教师 完成日期 2011年4月12日 摘要：激发学生数学学习动机与兴趣是当前数学教学的一项重要内容和十分重要的教学任务。因此，对于数学学习动机与兴趣的激发，特别是全面开展素质教育的今天，越来越受到数学教师的重视。在当前的数学教学中，只有教师准确把握当前新课标的要求探索符合当前数学教育发展要求的教学策略，才能更好的激发学生的数学学习动机，切实提高学生数学学习兴趣。 关键词：数学学习，学习动机，学习兴趣 前言：数学是一门优美的学科，从形式到内容，从理论到实践，都体现着美的特征，展现着独特的风格。然而现在我们所接触的学生由于社会、家庭、学校、教师、同学等各方面因素的影响，再加上现有教材本身的应试针对性略强一些，常常显得枯燥无味，而每次考试的题目难度相对于他们来说难度又偏大，因而逐渐很多学生慢慢对数学学习已经产生了厌倦情绪甚至有放弃思想。这对于数学教师来讲是一个非常严重的问题。因此，我们要想办法使学生能够主动去学习数学，让他们对数学感兴趣，使数学课不那么死板，从各方面激发他们的学习动机，调动起他们的数学学习兴趣。数学学习动机与兴趣是推动数学学习的驱动力。学生没有数学学习动机和兴趣，就象汽车没有发动机。学生有了强烈的数学学习动机，就有了数学学习的积极性、主动性，就能从“要我学习”成为“我要学习”! 教育心理学指出，学习动机与兴趣是指个人的意图愿望，心理需求或企图达到目标的一种动因，内在力量。只有极大的激发学生学习的动机与兴趣，使学生亲自参与到新知识饿发现、思辨、解决过程中，才能真正锻炼自己的思维，，开发自己的智力，发展自己的能力，才能调动学生学习的积极性，提高学习质量，那么怎样才能激发学生的数学学习动机与兴趣呢？ 数学学习动机的激发 使学生对学习有一个正确的认识，是激发学习动机的前提。 使学生认识到学习是现代人生存的需要，联合国教材科文组织提出：未来的文盲不是不认识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从本世纪二十年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的剧增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。（1） 使学生认识到自己是学习过程中的主人，使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正使自己的思维和能力得到锻炼。否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了“数学是锻炼思维的体操的作用”。久而久之，定会两手空空无所收获！ 应用恰当的方法，激发学生的学习的学习动机 巧设悬念，激发学生学习的欲望 欲望是一种倾向与认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激发学生学习的欲望。例如：在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家他，当时小李正在做解一元二次方程的习题，小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶，问小明有什么判断的秘密？此时，我问学生：“你们想不想知道这个秘密?”同学们异口同声地说：“想！”于是同学们非常有兴趣地上完这堂课。 引认知冲突，引起学生的注意 认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情景之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习积极性。（2）例如：“圆的定义”的教学，学生日常生活中对圆形的实物接触的比较多，小学有学过一些与圆有关的知识，对圆具有一定地感性和理性地认识。然而，他们还无法揭示圆的本质特征。如果教师此时问学生“究竟什么叫做圆？”，他们很难回答上来。不过，他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情，这时再进行教学则事半功倍。 进行情感交流，增强学习兴趣 “感人心者莫先呼于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们、热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、有好感、亲切感，那么学生自然而