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1. 译者为什么要学习技术？ 翻译译者：第一小组成员 （姜乐、朱修合、王盼、刘金英、王盼、闫平闫萍、刘金英朱修合） 新疆大学2014级MTI英语笔译 以下是姜乐翻译部分姜乐部分： 如果我们不针对它进行训练的话，或许它就会消失？ -海恩斯（1988,135） 通过把计算机辅助翻译工具和我们的教学环境结合起来，我们传授给他们的就不仅仅是在毕业后找到工作的实用技能。我们也能创造出一种能够在一系列的地区实施包括翻译教学，术语编纂，机辅翻译工具评估，人机交互作用以及文本分析和构成等的基础研究和应用研究的环境。 机器全自动化翻译产生之初，高质量译文少之又少，无法令人满意，因此，许多翻译培训机构则尽可能少地涉及技术教学，更多的是处理其他翻译问题。 肯尼（1999,78） 因为一开始就对缺少全自动，高质量的机器翻译结果失望，许多译员训练机构选择将技术教学的内容缩到最小，而比较喜欢其他翻译相关的课程。根据金斯科特（1996,297）的观察，近来，有时候也是这样的状况： 我在一些翻译教师中发现了他们在一定程度上自鸣得意。因为他们看到，尽管有50年的研究和发展，自动化翻译的影响力仍然非常小，他们认为总的来说，在很长一段时间里，翻译活动将会继续以传统方式进行训练。 同样地，海恩斯（1998, 8）指出，许多专业的译员，以及他们的组织，竟然对于翻译技术的发展一无所知。他继续观察指出，他们中的许多很大程