山东人民版年级品德与社会上册《从119谈起》 第1课时 火灾的危害.docVIP

《从119谈起》 山东人民版小学四年级品德与社会上册 第三单元：安全地生活 第二课：从119谈起 活动主题一：火灾的危害 课时：一课时 课 题 火灾的危害 年级 四 教材版本 山东人民版? 课程内容 1．对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣，动脑筋、有创意地生活 2．能为解决问题提出自己的看法或建议。 3．能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。 4．能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。获得知识、积累经验。 教材分析 “火灾的危害”是四年级上册第三单元第二个学习主题《从119谈起》的第一个活动主题。其目的在于引导学生通过讨论、交流、调查等探究活动，认识到火灾的巨大危害；明确引起火灾的原因，强化防范意识；认识到预防火灾应该从我做起，从身边小事做起，从生活细节做起。通过学生对自身行为的自我剖析和反省，使他们在日常生活中养成良好的个人行为习惯。 学情分析 从社会生活环境看，农村住宅分布较稀疏，家具、家用电器较少，发生火灾的隐患没有城市高。但是茂密的山林田地，家中堆积的粮食、杂物，陈旧老化的线路，屋外的草垛、公共粮仓，还有因为经济原因购买的廉价的、无质量保证的电器等，也是极易引起火灾的隐患。?? 从学生的心理特点和认知程度看，10岁左右的孩子好奇心强，对事情的后果没有充分估计的能力，常有因为点火好玩引发大火的事情发生。由于年龄小，遇到火灾，往往束手无策，甚至会由于惊慌失措，贻误救火的良机，造成巨大的经济损失，有的还因此而失去宝贵的生命。?? 教学目标 1. 认识到火灾的巨大危害，了解基本的防火知识和方法。 2．渗透防火意识，加强防火安全教育，引导学生在日常生活中养成良好的个人行为习惯。 3．培养学生灵活探究和解决生活问题的能力。 教学重点 了解引起火灾的原因，加强防火意识。 教学难点 引导学生对自身的行为进行剖析和反省，引导他们在日常生活中养成良好的个人行为习惯。 教学设计 思想 1.播放火灾视频，让学生感受到火灾的危害。 2.引导学生探究引发火灾的原因，知道火灾产生的原因。 3.作为小学生如何避免火灾的发生。 教学策略与方法 本课的学习侧重于学生的讨论、交流、调查等探究活动，教师要做好组织引导工作。 1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材； 2.探究式学习和问题互动解决为主导； 3.个人研究和小组合作相结合； 4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 教学环境与 媒体 1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行一次劳动实践调查活动。 2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们注意搜集身边的火灾事件。 3.本课的教学活动主要通过课件展示来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。 教学准备 学生准备： 1.完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，记录身边的火灾事件。 2.课前调查自己家中，哪些原因容易引起火灾。????? 教师准备： 1.设计发放前置性学习调查表与课上汇报交流表等。 2.准备近年来重大的火灾事件的图片或视频等，制作成教学课件。 活动过程： 第一课时　　火灾的危害 一、创设情境：火灾无情，警钟长鸣? 1.教师谈话：同学们，老师老师给大家带来了一段视频，让我们一起来观看。(播放课件：触目惊心的数字。)? 引导学生结合情境算一算、想一想：? （1）算一算：07年平均每天要发生多少起火灾？每天因为火灾死、伤的又有多少人？每天的火灾经济损失是多少？（15．9万起除以365天；2281人除以365天；9．9亿元除以365天）?? （2）想一想：不算森林、草原、军队、矿井地下部分的火灾，07年平均每天大约就要发生火灾436起，因火灾死伤大致为6人，经济损失达270万左右。看到这里，你们想到些什么？想说些什么？?? 引导学生围绕火灾多发、死伤无情、损失惨重来谈。 二、活动体验，探究互动：案例感受 1. 悲伤的城市 我们就一起研究一下，先看一则不久前发生在上海的新闻，谁愿意做新闻报道员播报一下这则新闻。 播放悲伤的城市视频： 这就是发生在居民楼里的一场大火，烧去了家中的祥和与温暖。 在这则案例中你看到了什么？有什么样的感受？你从老人家叙述的语气中感受到了老人什么样的心情？（恐惧、担心） 2.教师出示课本P59?图片： 森林火灾 其实在草原森林中，也易发生火灾尤其是1987年5月6日发生在中国大兴安岭