小学生书写力的培养.doc

小学生书写能力的培养 我们的一切教学活动都要基于标准，从课标出发，所以我们先来看看课标。 《义务教育课程标准2011版》中关于汉字的书写能力培养是这样描述的： 第一学段： 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 第二学段： 4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 第三学段： 2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 由此可见，书写能力培养方面，低年级的重点是规范、端正、整洁，中年级要熟练书写正楷字，同样做到规范、端正、整洁，高年级要求达到行款整齐、美观。 我现在教的是低年级语文，识字写字更是重中之重，回顾了自己教学中的点滴，我把自己工作中的一些做法总结了以下几条，如果对大家有一点帮助，我将非常荣幸。 家长的配合很重要。 每一位家长都很重视孩子的学习，都有“”望子成龙，望女成凤”的想法，只是因职业、学历等的高低，表现的方式和重视的程度不一样。 1、换位思考，如果你是家长，你最想从老师口中了解哪些问题呢？如果是我的话，我最想知道的是老师这个学期的培养重点，怎样做才能和老师配合好？开学后的第一次家长会，我会把本年级段的培养重点“识字写字教学”告诉家长，告诉家长怎样配合老师才能帮助孩子更好的学习。我也是一位家长，我也非常迷茫，特别想了解老师但又不知道怎样了解？因此，我不放过任何一次家长和开放式的学校活动。我想，这就是我们学校在家长开放那天“生意火爆”的原因。 2、如果是中途开家长会，那就准备一些优秀作业展示给家长，从感官和心理上刺激家长，利用家长的攀比心理，然后再讲一些要求，家长更容易接受。 3、请优秀学生家长介绍经验。老师介绍的经验，总是站在老师的角度，站在家长的角度谈方法，他们更容易接受。 二、注重培养写字习惯。 第一学段： 4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 第二学段： 5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 第三学段： 4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 《课程标准》中每个学段都提到了“写字姿势正确”。可见，良好的习惯对书写能力的培养有很好的促进作用。尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。 为了养成良好的书写习惯，要求： （1）编写儿歌。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。 （2）做写字操。在平时的课堂教学中，我们要做到每次写字前先做“写字操”，（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、足安写字）真正做到“练字先练姿”。 （3）学生体验。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，要把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。 ?（4）家长配合。让家长把自己孩子的正确姿势拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒自己。这样老师、家长、齐抓共管。 静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先（）开展作业展览活动。（）开展写字竞赛活动。每学期安排一至二次竞赛活动。比赛后要公布优秀者名单，并张贴其作品，让学生观摩和欣赏，也起到鼓励先进，鞭策后进的作用。? 我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。为此，在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。