2013年扬州市中考物理试题评析.docVIP

2013年扬州市中考物理试题评析2013年扬州市中考考试、阅卷工作已顺利结束。为利于以后的教学和复习迎考，笔者试着从以下方面对2013扬州市中考物理试题进行简要评析，以期对观者有所启发和帮助。 一、试卷总体情况： 1、整卷结构稳定，难度适宜，阅读量较大。 从学生走出考场的表情及阅卷的情况来看，题目难度适宜，较2012年略难，试卷中基础题的题量约占71%，中等难度的题量约为19%，较难的题量约为10%。物理基础题以考核基本的物理现象、物理概念、物理规律、物理实验为主，试题的起点要求较低，内容切合学生的生活实际。在各题型中都体现基础题的考查，基础题分布合理，符合考生的解题心理，有利于考生发挥出水平。整份试卷约为4000余字，加上图像、表格等，阅读量较大。 题型 选择题 填空题 作图 计算题 实验探究题 分值 24分 27分 6分 12分 31分 附1：试卷总体结构 附2：知识发布概况知识板块 力与运动 热 声 光 电与磁 探究及其他 分值 40分 12分 2分 11分 23分 12分 2、情境设计契合扬州地域和热点焦点 每年的中考试题中都会出现能体现本地方文化、同时紧跟当前的热点焦点问题的题目。如第2题的选项中出现了“五亭桥”；第4题提到了“花卉节”；第16题的情境设计在中国首艘航母“辽宁舰”上；第17题出现了中国的“嫦娥”探月工程。这些都是人们生活中的热点话题，贴近学生实际，关注现代科技的发展，能够给学生以亲切感，进而增强学生考好物理和学习的信心。试卷中有意识地注重科学精神与人文精神的融合，渗透物理学与科学技术、社会的密切联系。 3、加强观察图表、提取信息、总结表述的能力考查 新课程实施以来，中考物理试题都对图表能力的考查加大了力度，用图或表格形象地反映物理规律，考查学生获取信息、总结表述的能力，今年试题中也明显反映这一特点。全卷给出的图像、表格共43幅，要求学生能对这些图、表进行有效地观察、分析、判断，并根据图表中提供的信息及答题的要求进行解答。第2题通过图像判断哪种现象是光的直线传播形成的；第6题给出四幅小图，要求考生从图中识别哪个属于费力杠杆；第11题，结合3幅图分析摩擦力；第26题，分析能测灯泡额定功率的方案；第28题，从给得表格总结获得的风能与风速的定量关系。 4、计算的量较少，难度不高，注重基础知识和基本能力的考查 试卷体现了课程标准的基本理念，强化了物理基础知识的考查，突出了能力的考查。整卷难度适中，重点突出，并没有出现偏题、怪题，特别是基本题比较到位，从整体上紧扣“双基”。第23题的功和效率的计算很常规；第24题的电热计算也没有刻意设置障碍，难度不高，量也较少，符合在减负增效的形势下的教学要求和学生的实际情况，有助于推进减负增效的教学工作的开展。 5、突出能力考查，要求学生更灵活的掌握知识 今年的物理试题对考生的能力要求体现得较为突出，充分体现多元化能力的教学要求，整卷试题让靠对知识的死记硬背的学生难得高分，注重了对物理规律灵活运用，注重解决物理问题能力的考查。第20题，问为什么买不到标有“1.5A”字样的电池，估计绝大多数老师在课堂上从未提及，很好地考查的学生对电压、电流、电阻关系的理解；第27题第（1）小题，问从斜面下滑物体的快慢与斜面高度有关的依据，这一知识一直是作为原因或理由直接使用的，试题中问及这一原因的原理，第（4）小题问需不需要探究及其原因，综合性更强。要真正答好全卷，得到高分，对学生各种能力提出了更高的要求，要求考生具有较扎实全面的物理基础知识，有良好的分析能力、综合应用能力。 6、体现物理学科特点，实验考查要求较高 物理学科是一门实验学科，实验考查是每年中考试题中的重点内容，对于实验知识、实验操作技能的考查也能较好地体现物理教学的特点，体现新课程对物理教学的要求。实验题注重实验细节，符合教学实际，更注重科学探究过程中各个环节的考查。第15题的“浮沉子”实验问到瓶口的朝向和水过少的后果，若老师没和学生一起动手做过该实验，学生就会缺少对本实验的感性认识，从而无从答起或表述偏差；第26题的第（4）小题，判断缺少电压表也能测出灯泡额定功率的实验电路，综合考查了学生对测灯泡额定功率实验思路的整体把握。这些实验探究题的考查体现了实验教学的重要性和必要性，让黑板上做实验的现出了原形，让以练代实验的吃了大亏。 7、改变陈题，创造新题，考查审题 今年的中考试题，从题目的设计来看，有许多题目是比较熟悉的，与以前训练过的题目是相似的，但细细分析，已有所改编。如第22题的第（3）小题作凸透镜和焦点的位置，此题的练习次数应该不少，但试卷中问的明确，就要求学生在作图时更加规范才能准确作出位置、确定焦点。设计一些新的情景，在情景中考查有关知识，有利于引导学生改变学习方式和促进教师改变教学方式。 二、以后教学及复习的