教师心理健问题(刘秀容).docVIP

教师心理健康问题的探 讨 安岳县教师进修学校 刘秀容 目录： 教师心理健康的现状 教师心理健康的重要意义 教师心理健康的标准 教师心理不健康的主要表现 教师心理不健康的原因 教师心理健康的维护 一、教师心理健康的现状 由于教师的人格对学生影响深远，因此，教师的心理健康应该引起广泛的注意。国外的研究结果表明，教师有心理健康问题的在整个教育者之中占有相当的比率。美国斯坦福大学范顿（N.Fenton）1951年根据实际调查，确定测定教师的下列各项标准：（1）对于教学能否愉快胜任;(2)与儿童、家长、同事之间的关系是否良好；（3）与学校行政部门能否合作；（4）对专业进修有无兴趣。他考查了241名教师，其中187名（77.6%）被认为是心理健康者，或者至少对于教育工作有良好的适应。其中54名（22.4%）在各方面都有问题。有的患有神经症，有的人格上有问题。 史普里（Shipley） 1961年的研究发现，在美国一般人口中，情绪适应困难的人数约占 ?，而教师人口中则高达1/3 。日本崛内敏夫教授，曾调查东京市内50所小学的1140名教师，发现其中适应不良的教师有109名，占总数的9.6%。 我国国内调查研究的大致情况是这样的：2000年国家中小学心理健康教育课题组公布的用SCL-90量表对辽宁省14个地市、168所城乡中小学2292名教师的检测结果表明，有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍,2.49%的教师已构成心理疾病。 小学教师的心理健康问题最为突出，其次是初中、高中。城市教师的心理障碍率高于乡村，小学女教师心理障碍率高于男教师。 曾经，我们用“红烛”、“春蚕”来定位教师的角色，可是当这些“红烛”、“春蚕”自己都不堪重负时，他们又如何能教育好学生呢？ 乌申斯基曾经说过这样一句话：在教育工作中一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。 二、教师心理健康的重要意义： 有利于自身生理健康 有利于工作效率的提高 有利于学生心理健康发展 “鞭子本性竹，不打书不读，不打不成材，一打分数来。”这就是传统版教育模式下的体罚宣言。这一古老的教育方式在今天的课堂中仍然具有鲜活的生命力，体罚学生的事件仍屡禁不止，就像白居易笔下的野草一样“野火烧不尽，春风吹又生”。这种现象产生的原因错综复杂，但有一点则是共同的：施暴者都有一定的心理障碍。 狠心老师体罚孩子手段超出想象力 ： 被老师用针扎的！留下针孔的痕迹 因犯错被老师罚互打后留下的淤青 老师一耳光打过留下的淤青！该孩子耳朵被打聋！ 太原5岁女童因不会算术题 十分钟被扇几十耳光 浙江女老师虐童照片被曝光 班主任反复掐拧的结果 ! 老师体罚学生 用木棍将女生屁股打得淤血 江西于都一老师罚学生集体下跪 因此，我们完全可以这样说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响，心理不健康的教师只会源源不断地“制造出”心理不健全的学生，教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提。　　如果我们再从更高、更深、更远的角度来看，教师的心理健康，将会直接、间接地影响整个社会和民族心理的健康，关系到中华文明的明天！ 三、教师心理健康标准 1、愉快地接受自己的职业角色。 　 2、有良好和谐的人际关系。　 3、能正确地了解自我、体验自我、控制自我。 　 4、独创性地开展教育教学活动。 5、在教育活动和日常生活中均能真实的感受情绪并恰如其分地控制情绪。 四、教师心理不健康现象的主要表现 　　1、职业适应性差。　　 2、由认知偏差造成的态度偏差。 3、情绪不稳定，自制力差。　 4、心理异常表现。 5、人格缺陷与神经症。 五、教师心理不健康的原因 1、教师职业的特点。 2、社会变迁的影响。 3、教育改革带来的难题 4、升学竞争的压力。 5、教师工作的矛盾。 6、教师责任界线尚不明晰。 7、体制改革的震荡。 8、社会发展和教育改革对教师素质的挑战。 9、物理环境因素。 总之，教师承受着如下压力： 1、 工作上的巨大压力 2、 社会舆论的巨大压力 3、 家庭的压力 具体地说，教师的难题和困境主要 来自于以下几个方面： 1 个人方面 2 学校方面 3 学生方面 4 家长方面 个人方面 教学能力 时间压力 生涯定向 家庭生活 （1）对子女失去耐心 （2）无端挑剔配偶 （3