教师教学基功---评价标准.docVIP

中小学高效课堂评价标准（一） 一、教学目标：（10分） 1、目标设置：教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。 2、层次划分：知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目标，情感与态度的孕育目标，能力与素质的发展目标。 二、教学内容：（10分） 1、内容选择：教学容量适度，重难点把握准确。 2、呈现方式：能有效地整合三维目标，突出能力培养。 三、教学结构：（20分） 1、环节设计：课前先学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测；每一环节学生都有事做。 2、时间分配：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。 四、教学方法：（20分） 1、教法优化：教法设计合理，教学方式多样化。 2、学法指导：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。???? 五、教学状态：（10分） 1、师生互动：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。 2、学生参与：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。 六、教学效果：（20分） 1、思维训练：课堂容量要大，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。 2、达标训练：能及时反馈练习，教学目标达成率高。 七、教学特色：（10分） 1、创造性：导学过程设计新颖，富有创造性。 2、艺术性：导学不出现“超导”与“滞导”现象，艺术性高 。 3、生动性：导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象。? 等级设置： 总分85分以上为优秀；75－85为良好；60－75为一般；60分以下为不合格 教师基本功训练“高效课堂教学”评价表（二） 学科 ? 班级 ? 讲课教师 ? 评委 ? 评价 内容 权重 标 准要 求 评价情况 很好 好 较好 中 一般 差 预习 展示 15分 1、预习做到全员参与；2、预习效果能明显看出；3、展示问题设计扣紧目标；4、展示交流主动活跃。 ? ? ? ? ? ? 依学 定教 15分 1、 因材施教，分类指导；2、教师讲解不超过20分钟，做到“三讲三不讲”；3、点拨作用明显，讲解少而精，能讲到要点上。 ? ? ? ? ? ? 竞学 激趣 15分 1、有适当的兴奋和活跃度；2、学生能自觉进入学习状态；3、教师有组织号召力和情感吸引力。4、小组活动有多样性、趣味性、实效性，体现竞争、对抗、质疑等，能充分展示学生的合作、探究。 ? ? ? ? ? ? 检测 反馈 30分 1、学生全员主动参与问题的解决过程,听、说、读、写、议、评等实践环节明显有效果；2、学生活动人次多，时间不少于30分钟；3、每个教学环节都发挥最大效应，教学目标得到有效落实； ? ? ? ? ? ? 拓展 延伸 10分 1、结合中考、高考，进行知识迁移，培养学生综合能力；2、创新意识得到启迪，创新能力得到培养；3、?大部分知识要素学生能再现和运用。 ? ? ? ? ? ? 教学 设计 15分 1、预习展示，确定学情，交流合作，当堂实践，交叉巩固，达标测评等环节基本完备；2、突出重点、突破难点；3、环节设计目的明确，目标性强。 ? ? ? ? ? ? 反馈意见 ? 总分 ? 中小学课堂教学评价量化表三(复习课) 姓名： 班级： 时间： 内容： 评价 项目 评 价 要 点 优 良 中 差 得分 教学 目标 1.教学目标符合课程标准和教材要求，关注学生的全面发展。2.教学目标明确、具体，符合学生实际。 10 8 6 5 教学 内容 1.内容正确，无科学性错误，准确把握教材的重点、难点和关键。2.容量合理，难易适度，呈现的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性，有利学生主动学习。 3.梳理归类沟通知识间的纵横联系，形成知识结构网络体系。 10 8 6 5 教学 过程 1.教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，过程自然流畅。2.教学活动开展有效,学生积极归纳整理,参与度高,思维活跃,经历了知识体系的构建过程3.教学节凑适当, 讲练结合,时空分配合理,利用率高。4.师生关系和谐,知、情交融 20 16 12 10 教学 方法 1.教学方法科学、灵活，富有启发性，充分发挥学生的主体作用。2.情境创设恰当有效,问题动态生成自然,设计严谨合理。3.面向全体学生，因材施教，正确处理主导与主体关系。4.注重学法指导，学生学习方式多样，能在自主探索和合作交流的过程中积极从事学习活动,主动获取知识。5.关注学生的发展，注重能力训练，加强创新意识培养。6,尊重学生对问题的不同理解，评价具有针对性、激励性,反馈与矫正及时。 30 20 1