教科版语文年级上册第七单元教学设计.docVIP

杨子荣打虎 主备 教师 授课教师 时 间 教 学 目 标 知识目标 主动认识8个生字，会写出16个生字 了解故事情节，能用自己的话讲这个故事。抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧沉着应对的英雄气概画出描写杨子荣在打死老虎场面中的表情，动作、心理活动的词语或句子。说一说，在这个场面中杨子荣给你的印象是什么？情趣导入，播放《林海雪原》片段，引出主要人物杨子荣。 1、读课题想文中主要写什么？ 2、读课题想到哪些有关虎的词语。 二、初读课文 1、自由读课文 出示要求： （1）读准字音，读通句子，标出自然段序号。??????? 2）文中哪些自然段描写杨子荣打虎的经过。 标记出杨子荣是几次打虎，用铅笔分层次（四次） 2、检查读书情况 出示词语 剿匪??嘟囔??喘息??趁机??隐蔽3、小组合作学习 细读课文，分辨几次打虎的不同情景 理清故事发展顺序，臭子没打响——点射又没打着——两桦仍不中——打中前腿——枪内的子弹全打进虎嘴 三、理解课文 1、抓故事场面，把握人物特点 （1）师范读文段 （2）小组赛读 （3）点名读文 出示：边读边想边画 a、画出描写杨子荣活动的句子“——” b、描写杨子荣动作的句子“~~~”c、描写杨子荣表情的句子“===” d、通过这些句子你体会到了什么，杨子荣是一个什么样的人？2、引导学行想象当时的场景，如果是你当时会想些什么？做些什么？ 四、读第二自然段 引导学生学习文中运用的“对比”“衬托”的写法，（用对比的手法写出他最初的恐惧和后来的沉着、冷静）（用老虎的凶恶衬托了杨子荣的勇敢无畏） 五、1、有感情地朗读全文或练习复述课文 2、总结 生谈本节课的收获 六、布置作业 1、学习课文抓住人物表情、动作、心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张、害怕的片段。 杨子荣（打虎） 马——吓瘫 遇虎 人——惊恐 ?四打不中 打虎　?打伤?沉着、冷静、临危不惧 ?打死?? 主动认识8个生字，会写出16个生字了解故事情节，能用自己的话讲这个故事。抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧沉着应对的英雄气概杨子荣（打虎）  教 学 反 思 向狼借路 主备 教师 授课教师 时 间 教 学 目 标 知识目标 正确、流利、有感情地朗读课文 能力目标 . 读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情 情感目标 体会文中的“我”表现出来的勇敢精神，并使学生受到熏陶教育。 重点 难点 抓住“硬着头皮”“像一个将军在他的士兵面前走过一样”等语句体会人物内心活动。 教具 教 学 流 程 个性补充 第二课时 一、导入：今天我们继续学习课文《向狼借路》。 二、分析课文： 在25米到30米时的较量　　我就这样硬着头皮向前走着，距离在逐渐的缩短，走到25米到30米时，狼又使出了什么招数（大声嗥叫）。这是怎样的嗥叫啊？（生读3段文中描述）　　1．播放狼叫声，听后有什么感受?我分明感到这阴森恐怖的嗥叫好像是在对我大声吼叫，它在吼什么呢？　　2．我：还继续向前走吗？好！那咱就走，课件出示：“我总算保持了原来的步态，也没有改变行进的路线。”你体会到作者此时是怎样的一种心情。　　师:在这样艰难的情况下，我从狼群面前经过，就像一个将军从他的士兵面前走过一样。读着这句话，你的脑海中出现了怎样的画面？指导学生读身临其境的感觉。（更体会到了作者我那种临危不惧和临危不乱）3．总算通过狼群了，跑吧？为什么不能跑？通过5段第一句话“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长的一段时间。”其实这是狼的第三招：静观其变。　　三、谈勇敢，升华文章主题。　　1.谈勇敢。 师：三个回合的较量之后，狼放弃了，我借到了一条生路。我们再来品味一下在敕个较量过程中我所表现出来的勇敢精神是到底是什么呢？临危不惧是一种勇敢，沉着应对是一种勇敢，克服恐惧战胜困难更是一种勇敢。（再读话） 教 学 流 程 2．同学们，现在让我们再读课题，现在我们明白了，就是我的这种勇敢精神使我向狼借路，狼给我让路。3．结合本课。也可结合自已的生活实际写写对勇敢的感悟和体会。 　4.（备用）读小诗《学着勇敢》师:同学们，今天的学习，老师和你们一起感受着什么是勇敢，老师为文中的作者和生活中的你写了一首小诗，想听吗？（音乐中朗诵）想读吗？全体起立齐读《学者勇敢》，结束全课。 个性补充 板 书 设 计 　 14 向狼借路　　 我　　勇敢　　镇住　　狼 教 学 反