教育部参赛爱如茉莉_张敬明.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《爱如茉莉》 教案背景 1、面向学生： □中学 小学 2，学科：语文 2、课时：2课时 3、学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教方面：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、通过朗读，在具体的语句中感受文中人物的内心世界，培养语感、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 初读《爱如茉莉》，你会如饮山泉，清淡中有丝丝甜意；再读《爱如茉莉》，你会如品香茗，丝丝甜意中有淡淡芳香；三读《爱如茉莉》，你会如饮甘醴，淡淡芳香中有缕缕心香；四读《爱如茉莉》，你会觉得每一个字眼儿、甚至是每一个标点都在传情、在释放着如茉莉一般的生命的芬芳和光泽…… 课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来，急于披文以体察具体内容。 真爱到底是什么？从文中我们不难体会到：爱是对亲人的片片思念/爱是费尽心思编织的美丽谎言/爱是轻轻的叮嘱/爱是心情的坦然/爱是亲密的牵手/爱是阳光的恬淡/爱如茉莉洁白纯净/爱如茉莉清幽香远课文《爱如茉莉》讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，告诉读者，父母之间的爱如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯净。结合教材特点，以及本班学情，教师确定了如下教学目标。这三个维度互相渗透，融为一体，注重了语文素养的整体提高。在本课的教学中，教师采用情境教学法、问题探究法引导学生自读自悟，并设计了“整体感知——精读感悟——升华感情——深化理解”四个教学环节，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。 预设： 1、病中挂念。“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了，再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 分析： （“要等他吃完了”可看出妈妈很爱爸爸，否则爸爸一定没心思吃饭，就要饿肚子了，那可是妈妈不愿见到的事情。“虚弱的声音”“记住”表现出妈妈很在意，用心叮嘱。） 小结：妈妈对爸爸的爱是一份担心，一份体贴。 指导朗读：谁能把妈妈的这份爱读出来。 2、脚步急切。“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。” 分析： 没有…也没…体会出爸爸心中只有妈妈。每天都去爸爸不辞辛苦，不顾劳累。 爸爸直奔医院，可以看出爸爸当时心情很着急。 师：老师有个好奇，爸爸怎么知道妈妈生病在医院的？ （也许从饺子中就查出端倪，也许是他已有了直觉。） 师：你能想象出爸爸回到又直奔医院那着急的样子来吗？ （预设：刚放下包，就急急忙忙向外赶；骑车自行车飞奔出去，连鞋子都顾不上穿了；大步流星，跑得满头大汗，汗流浃背。。。。。。） 师：爸爸的细致、爸爸的急切正是爱的表现呀！谁来读读这段话？ 妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。main#!app=4 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就醒了。” （爸爸没有在陪床上睡觉，为了照顾好妈妈这样睡了一夜，说明爸爸很爱妈妈。妈妈一夜睡得手脚麻木，但她并没说，还露出微笑说明她很爱爸爸。） “不敢动”是为了让爸爸休息好，“手脚麻木”可以看出妈妈在病中，为了让爸爸能多睡会儿，忍耐着，心甘情愿地付出。 小结：妈妈的话没有一个爱字，却字字句句都是爱！ 指名读请女同学饱含深情地读一读我一定奇怪———？（他们为什么这样睡？这样睡不难过吗？） 当我了解了事情的真相，我又一定会———（被感动了。） 被什么感动？（爸爸妈妈之间真挚的爱） 你被感动了吗？说说自己的感受师：爸爸妈妈之间的爱有没有豪言壮语？（没有）有没有惊天动地？（没有）他们互相体贴，互相着想，所作所为都是一些看似微不足道的细节 ，却又爱意浓浓，感人至深。 谁愿意有感情地读读第一句话。 初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 哪一个字用得好？说说它好在哪里？ （探字可以换成什么词，作者不用“照”，不用“射”为什么用探字呢？此时作者把阳光当做人来写了，他十分的善解人意，阳