2015一级古诗两首.pptVIP

* * 义务教育课程标准实验教科书 一年级 下册 语 文 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 13 古诗两首 教学要求：1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重难点：1、理解诗句意思，体会作者感情。2、根据诗意，体会意境是难点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程： 第一课时 一、激趣导入出示课件（文中插图）：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）袁牧作了一首诗，大家想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音“所”。 二、初读课文，感知内容。1、教师范读，学生注意听准字音和每一句的读法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、读古诗，展开想象： 1、教师配乐朗诵，学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？ 2、教师引导学生根据画面练习背诵。 （a.引背 b.同桌对背 c.齐背） 3、这首诗描写的是什么季节，从哪里可以看出？ 五、 展开想象，看图编故事。 1、想象牧童怎样捉蝉，是否捉到了蝉？2、联系课文内容编故事。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、自读课文，画出生字，把生字读正确，把每句诗读通顺。 3、检查识字情况，指导把诗读流利。 三、图文结合，再读感悟： 1、课件演示（课文插图）：师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样？（歌声林樾） 引出“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。 2、多美的一首诗，我们再来读一读！ a.齐读。 b.指名读 c.男女读。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二课时一、激趣引入。　　小朋友们你们在幼儿园学过很多古诗，能背给大家听一听吗？大家背得真好，今天我们要来学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。 二、学生自学，并思考：1、你是怎么理解《小池》的？2、这首诗写了什么季节的景色？3、了解诗人生平。 课件演示：诗人介绍 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　 三、小朋友们仔细看图。 课件演示：图片 1、说一说图上画了什么景物。 2、试着夸一夸小荷花池的美丽景色。 四、图文对照，再读感悟 1、看图，池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ （引出：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔） 课件演示：“泉眼”“晴柔” 2、指导朗读：读出舍不得和喜爱的语气。 3、图上有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课件演示：小荷、蜻蜓立上头 4、指导朗读：读出生动、有趣的情景。　　 五、反复诵读，体会诗中的景与情。 六、进行识字、写字教学。 七、拓展练习： 学生交流会背的其他古诗。 如，杨万里写的诗，或描写夏天的诗等。 ?课件演示：杨万里的古诗 Evaluation only