本溪市北星学邵士莲：课题实施方案.docVIP

《小学低年段学生良好书写 习惯培养的策略研究》实施方案本溪市北星小学 负责人：邵士莲课题名称 《小学低年段学生良好书写习惯培养的策略研究》 研究价值 在我校已往教学实践中，学生的书写常被忽略，学生家长忙于 生计顾不上学生，所以学生的书写方法常常五花八门，导致执笔姿势、书写时的坐姿不规范、书写不整洁、书写速度慢等问题。我们通过研究，规范学生书写，使之养成良好的写字习惯，。 学写字就是学做人 当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱。”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。他在写字还与修养有密切的关系是强调：“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。 在写字中发展学生的主体性 现代教育思想认为：主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育教学中，教师通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。 四、课题研究目标 1、以小学生养成性教育为切入点，通过课题的研究，对学生进行良好书写习惯的培养，培养学生良好的书写意识，全面提高学生的书写技能。 2、通过研究，探索总结出学生快速握笔、正确坐姿、高质量书写的方法策略。 3、参加研究的教师科研能力得到培养和提高，发现和总结一套有效的方法。 五、课题研究的具体内容 1、通过调查，了解我校小学低年段学生书写习惯存在的问题。 2、查找问题成因，根据学生实际，有针对性地培养学生正确执笔方法、写字姿势。 3、探索小学生低年段学生良好书写习惯培养途径和方法。 六、研究步骤 第一阶段：准备阶段（2014年4月—2014年5月） 进行问卷调查，撰写问卷调查报告。 通过分析问卷调查，我们发现了学生书写存在的主要问题，如：坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等情况。了解小学低年级学生错误书写姿势的主要表现，便于采取有效对策，提高学生书写姿势的正确率，提高写字教学的效果，促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。 2、填写课题申报表，进行课题申报。 第二阶段：实施阶段（2014年6月--2014年11月）： 1、设计课题实施方案，开题。 2、向学生介绍练好书法的重要性。 ?字如其人，字是一个人的脸面。 练好书法可以培养观察能力、表达能力，分析能力。养成细致、专注、沉着、持久的品质。写字可以培养审美情趣，可以起到养生的作用，更是对中华民族悠久文化热爱的体现。 讲授学生正确的握笔方法和写字姿势 握笔姿势：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 铅笔写字，写得正确、工整、干净。激发写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法和执笔运笔方法。学会使用和保管写字用具。 1）教师采用各种方法激发学生书写的兴趣。 以身示范、讲故事、树榜样、评选书法标兵等。 （2）班主任教师查找本班学生书写方面存在哪些不良习惯。 执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等情况。 （3）班主任建立兴趣小组学生的书写成长档案（资料和照片）。 （4）。开展“三个一”常规活动。 ①每天保证20分钟书写训练与指导； ②每月一次班级书写评比，评出班级的“小书法家”或者书法“进步之星”。 ③学期末举办一次书写成果展示。 5、跟踪做好一到两个比较典型的个案研究，撰写教育案例。 6、课外巩固，家校联合。 第三阶段：结题阶段（2014年12月）： 1、整理过程性资料和素材。 2、对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。 3、申请结题。 五、研究方法 本课题以行为研究法为主，配合以观察研究法、调查分析法、经验总结法，结合收集资料、作品展评等方法。 1．收集古代和现、当代的写字理论。 2．对低年级学生写字状况进行调查，写出调查报告。 3．纠正握笔姿势和写字姿势，指导写字课，将规范写字的理论与写字教学整合。 4．开展学生作品互评，交流经验，树立榜样，激发学生写字热情。 六、课题组人员分工： 课题负责人：邵士莲 为本实验课题的主持人，主要负责课题实验的整