中国高校教师评价体系调研报告.docVIP

中国高校教师评价体系调研报告目录序 言 3第一部分：历史回顾及现状问卷调查 4第1章 内地高校教师考核历史回顾及香港教师评价的现状 41.1内地高校教师考核工作的奠基形成阶段 41.2内地高校教师考核工作的停滞瘫痪阶段 61.3内地高校教师考核工作的恢复加强阶段 61.4内地高校教师考核工作的改革发展阶段 91.5香港高校教师评价体系 111.5.1香港高校教师招聘评价 111.5.2香港高校教师绩效评价 13第2章 内地高校教师评价组织层面调查问卷分析 162.1高校基本信息调查情况 162.1.1高校数量及所在地分布情况 162.1.2教师数量及职务分布情况 172.1.3学生分布情况 172.1.4高校的办学宗旨及定位情况 182.2高校教师招聘评价调查情况 202.2.1招聘标准提出 202.2.2招聘具体操作 232.2.3招聘结果衡量 382.3高校教师绩效评价的调查情况 412.3.1绩效指标的提出 422.3.2绩效评价具体操作 512.3.3绩效评价结果应用 55第3章 内地高校教师评价个体层面调查问卷分析 61第二部分：内地高校教师评价个案分析 62第4章 清华大学高校教师评价个案分析 62第5章 武汉大学高校教师评价个案分析 63第6章 华中师范大学高校教师评价个案分析 64第7章 华南理工大学高校教师评价个案分析 657.1华南理工大学教师评价的原则、内容及发展历程 657.1.1办学理念与教师评价的关系 657.1.2教师绩效评价的原则和内容及发展过程 667.1.3教师聘任评价原则、内容及发展历程 677.1.4从学校战略发展角度对评价目的的思考与探讨 697.2华南理工大学教师评价的指标 707.2.1教师绩效评价指标 707.2.2教师聘任评价指标 717.2.3对指标体系的思考与探讨 727.3华南理工大学教师评价的过程和采用的方法 727.3.1教师聘任过程 737.3.2教师绩效评价过程 737.3.3对评价过程的思考与探讨 747.4华南理工大学教师绩效评价结果的使用 757.5华南理工大学教师评价体系的成效 767.6本章小结 78第三部分：香港台湾高校教师评价个案 80第8章 香港浸会大学教师评价个案分析 808.1香港浸会大学基本情况 808.2香港浸会大学教师绩效的理念和指标 818.2.1绩效评价的理念 818.2.2教师绩效评价的指标 818.3绩效评价的过程和方法 858.3.1周年工作报告的提交 858.3.2对教学人员工作表现的正式回应 868.4绩效评价结果的使用 878.4.1反馈评价结果的程序 878.5本章小结 88第9章 台湾国立成功大学教师评价个案分析 909.1台湾国立成功大学教师评价的机构设置 909.2教师绩效评价 919.3国立成功大学教师聘任办法 939.4教育部教师资格审定办法 959.5国外学历查证认定 969.6本章小结 98结 论 99参考文献 100致谢 101中国高校教师评价体系调研报告序 言目前，我国高等教育领域正在积极探讨和研究如何创办国际“一流大学”和“高水平大学”的各类问题。虽然对于国际“一流大学”和“高水平大学”的本质特征、形成规律等问题，众说纷纭，但公认的反映一所国际名校、强校共性的最主要指标是：第一，拥有若干个世界领先的高水平学科。第二，拥有一批世界知名的大师级学者。第三，在若干学科领域有大量原创性、革命性研究成果，对科学技术或社会经济发展有重大贡献，或者是其开创性研究对本学科领域的发展有重要牵引和推动作用。第四，培养了大批世界公认的各方面的杰出人才。但毋庸置疑，无论是哪个层次的名校、强校，这四个指标形成的主力军都是高素质的教师队伍。教师队伍建设的一项重要任务就是教师评价，自20世纪90年代开始的招聘评价和绩效评价工作改革实践，已经对高校的办学目标达成、教师队伍建设水平的提高起到了积极的作用。根据“国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议”，国家明确了要把提高自主创新能力、建设创新型国家作为经济社会发展的重大战略，并强调“发展科技教育和壮大人才队伍，是提升国家竞争力的决定性因素。”这是高校教师队伍建设的一个新任务，也是教师评价的新挑战。为了迎接这个挑战，有必要了解过去和现在高校教师评价的状况，从而为教师评价制度的建设提供依据。在本调查报告中，首先回顾了我国高校教师评价和发展历史，接着对30多家高校的教师评价现状调查问卷进行分析，目的在于掌握现在有代表性的高校教师评价的指标、方法和遇到的困难。为了掌握教师对评价的看法，调查过程中还对武汉大学、华中师范大学和华南理工大学的部分教师进行了问卷调查，在本调研报告中展开了问卷分析。最后，通过高校教师评价的个案分析，介绍不同学科背景高校的教师评价的实践做法。第一部分：历史回顾及现状问卷