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党的十七大报告明确指出：要加紧培养大批高素质新型军事人才，切实转变战斗力生成模式。随着我军人才战略工程的不断推进，依托普通高等学校培养国防生，已经成为军队生长干部来源的重要渠道。因此，科学分析和预测国防生到部队后可能的表现和问题，努力改进和完善国防生培养机制，缩短国防生从大学生到合格军官的成长过程。(一)尽快适应部队环境 到部队初期，环境变化大，受约束感增强。普通高校对国防生实行准军事化管理，定期参加训练和下部队实习。对比一般大学生。国防生的管理比较严格和正规，但与军队院校的学员管理和部队正常秩序比较，就显得“松”一点。国防生到部队后，绝大多数首先被分配到基层连队任职，而连队对国防生的要求与同期毕业的军校学员的要求都是一样的，没有因为来源不同而特殊对待，时时处处都有条令条例的规范。因此，对于初到基层部队任职的国防生来说，环境从宽松自由变为紧张严格，受约束感明显增强。(二)培养积极进取的工作态度 与愿望差距大。工作缺乏进取心。很多国防生是怀着满腔热血签约的，准备毕业后到部队大展宏图，报效祖国，轰轰烈烈成就辉煌的军旅生涯。这本是一种很值得肯定的理想信念，但也正因为如此，可能使部分周防生到部队后，发现情况并非自己愿望，只是从事一般性的基础工作，甚至有的暂时专业不对口，并非每天都是热火朝天的作战训练场面，也有平淡无所事事的时候。时间长了，部分人心理的失落感就可能增加，难免产生灰心丧气的情绪，开始怀疑军营到底是不是于事业的地方。(三)克服浮躁心理 急于出成绩、见效果，浮躁心理突出。刚到部队，有的人心气过高，把部队看成是科学文化的偏僻角落，是带着技术“扶贫”的高高在上心理来的，准备好好露一手。但到部队后，发现问题并不是那样，军营里同样有很多能人，竞争很强。自己努力工作并没有取得“辉煌”成绩，一个个远大的理想相继成为“泡影”，感觉没有得到重用。有的国防生毕业后可能分配到沿海发达地区的部队工作，相对于地方收入，军地反差较大，导致部分国防生认为部队不如地方。有了这些想法，必然影响工作积极性，产生消极心理，干什么都觉得没劲。(四) 增强抗挫折能力 作风偏软，遇到挫折时承受能力偏弱。军人职业是一个工作强度大、风险高的特殊职业，雷厉风行、令行禁止是部队的一贯作风。部分国防生在学校一直学习生活比较顺利，受到的关怀多，被批评的时候少，民主、法治观念强，用部队的话说就是“书生气重，兵味太少”。一旦出现差错，遇到挫折，被领导严厉批评时，特别是在特殊场合被不分青红皂白地批评时，心里想不通，一时难以接受，情绪明显低落，心理压力过大。以上这些问题如果解决不好，或者没有提前预防，对国防生、部队及高校三者都会产生不良影响，小则影响国防生个人前途，大则影响学校声誉和部队战斗力。短期来说，部队环境及体制是个客观的、特殊的因素，高校能做的工作就是不断完善国防生教育管理的措施和对策，提高国防生素质，缩短从国防生到合格军官的成长过程，以适应部队人才需求。二、高校缩短国防生从大学生到合格军官成长过程的教育管理措施(一)把好国防生选拔关．真正把适合部队发展，立志军营建功立业的好苗子选入国防生队伍。现在，随着国家对国防建设的高度重视，财政投入逐年加犬，部队条件进一步改善，官兵福利待遇有较大提高，加上军队体制编制的不断优化及地方就业形势的严峻，部队吸引力越来越强，有为青年献身国防的热情不断高涨，报考国防生的应届高中毕业生逐年增多。因此，在国防生选拔上必须严格考察考生入伍动机。对于了解国防、热爱国防并主动报考的，要优先选拔。对于被动选择的，要酌情考虑5对于纯粹是为了摆脱就业压力的，出于好奇心只想体验军旅生活的，或者只把部队当跳板过渡的，就要严格把关。国防生对部队不了解，进而入伍后表现不适应，其实也反映出国防生教育与部队现实情况存在“脱钩”现象。因此，教育实践中，高校应要求军队通过部队预知、岗位预知，清楚介绍部队现实情况和有关政策，特别是干部政策。只有在信息对称的情况下，国防生自愿选择部队，毕业后才能安心服役，建功立业。如此，通过严格透明的双向选择和有效的部队预知、岗位预知，就能选出优秀的国防生，为培养高素质的国防后备人才打下坚实的基础。(二)加强对国防生的教育管理力度，努力提高国防生的综合素质。在校国防生是后备军官而非军人，学在高校、用在部队的特点决定高校在对其教育管理上既不同于军校学员，也有别于普通大学生。因此，高校的教育管理必须适当纳入军队管理的元素。第一，尽量实行国防生集中居住、集中管理的模式，除了院系配备的辅导员以外，还可以配备国防生特别辅导员(最好有从军经历，或者对部队情况比较了解)，负责国防生的日常管理和思想政治教育工作。第二，成立模拟连、排、班，由国防生轮流担任职务，按部队编制、日常制度进行管理。第三，定期邀请部队官兵专题座谈和自行组织各种思想政治教育，包括爱国奉献教育、