王艳波小学-教师工作计划表格8.22.docVIP

2013___-2014__学年度第一学期教师工作计划 姓 名 王艳波 学科 语文 所教班级及学生数 三年五班 周授课时 数 735 一、教师本人现状及存在问题 本人33岁，小学高级职称，是一名党员，从教十三年，一直从事语文教学，对语文教材有一定的了解，在知识传授上能够做到准确无误，并能充分调动学生的学习主动性，但在培养学生能力方面还需加强。 二、学情分析 本班共有学生35人，男生25人，女生10人。经过两年的语文学习大部分学生对基础知识掌握较好，已有了识字、写字和朗读的基本能力，能写通顺的句子，会写简单的看图写话或小段落，但也有很多不足之处，小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，缺乏自主探究的精神，不爱动脑筋，所以存在着学习上的差距。审题能力和解决问题能力还不够，有待强化提高，课外阅读能力也不太好，方法掌握的不够灵活，效果不佳。由于初学写钢笔字，更要打好基础，今后在书写上加大力度。 三、教材分析 1．教材的基本结构： 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，第一单元和第五单元各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 全册书要求认识200个字，会写300个字，会写的字超过了会认的字。 2．教材的内容特点： （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧 密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强， （二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标 本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，而且还是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。同时，它又将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接、语文与生活的联系。 （三）大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型 本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，新编选的课文超过一半。有反映中外、城乡儿童生活故事的《我们的民族小学》《金色的草地》《槐乡的孩子》；有反映领袖、科学家优秀品质的《我不能失信》《奇怪的大石头》；有反映现代儿童关爱他人的《掌声》《给予树》《好汉查理》；有反映中华优秀文化、激发学生民族自豪感的《孔子拜师》《盘古开天地》《一幅名扬中外的画》；有表现秋天景物的《秋天的雨》《听听，秋的声音》。许多新选的课文角度新颖，有助于启迪学生的思想，如《矛和盾的集合》《狮子和鹿》。选文努力做到语言规范， 在文字上做了认真的加工。课文体裁丰富，有散文、故事、诗歌、寓言、神话、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵， 使学生不仅学到语言，在思想上也得到启迪，在情感上受到熏陶。从本册开始，课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。 （四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 （1）?、改进课文的导学系统。灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 （2）、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。 （3）、采用多种形式引导学生积累语言。本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。（4）、丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。 （五）注意体现弹性，增加适用性 在阅读方面，教科书在最后编排了八篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。 3．教材的重难点： （1）、学会240个生字，能读