虚拟实习产品介绍(本科院校).docVIP

Copyright 2009 by Xiamen Netinnet Software CO,. LTD v Release ：December 2009 目录 1 平台开发背景 3 1.1 本科院校会计教育存在的问题 3 1.2 财会类学生实习现状及问题 4 2 平台介绍 4 2.1 平台简介 4 2.2 平台特色 5 2.3 平台目标 9 2.3.1 实务操作能力 9 2.3.2 内部审计及稽核能力 18 2.3.3 财务管理及分析能力 20 2.3.4 财务英文能力 21 2.3.5 团队协作能力 22 2.3.6 管理能力 23 3 平台内容 23 3.1 虚拟实习基地掠影 23 3.2 虚拟实习财务角色分工与职责 28 3.3 各财务角色业务事项 29 会计虚拟实习旨在引导学生通过亲身体验和实习财务部的各大岗位，提升学生对企业实务环境及业务流程、财务环境、单证流转，真实模拟实务的操作流程的理解。完成整个平台实训后，学生将全面熟练企业财务部各个岗位的实务操作，并具备大局观，具备立足于公司中高层看待问题的意识，练就良好的团队协作与管理能力。 平台开发背景 本科院校会计教育存在的问题 在21世纪的经济环境下，会计作为经济管理活动过程中的全球通用商业语言,在企业管理和经济决策中发挥重要作用。作为会计人才的主要供给源,高校本科会计教育的重要性亦随之增加,会计教育的方向、模式和质量对会计工作具有重要的影响。国家对高校本科会计教育的培养目标定为“培养能在企事业单位、会计师事务所、经济管理部门、高校、研究机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才”。然而在教学过程中,却表现出许多引人深思的本科会计教育问题。 首先，课程体系缺乏合理性。目前我国会计专业本科教育的课程设置大多是以会计学应涵盖的基本内容来确定的学科体系．并以此为依据设置专业主干课程。该课程体系都不同程度地存在着综合素质教育及创新能力培养方面的课程相对单薄的现象。课程设计中通常重视学生对专业知识的掌握，而忽视对学生综合能力的培养。因此学生获得的知识结构比较狭窄，而且在技能上的培养还很薄弱。 其次，教学方法有待改进。为在校学生打下坚实的理论基础和基本方法功底十分重要，但是更重要的是使学生获得一种学习能力、创新能力、管理能力。然而长久以来，会计的教育方式一直以灌输为主，这种教学方法着重于传授和吸取知识，以教师为中心，以课堂为中心，老师在讲台上讲，学生在台下边听边做笔记，学生完全处于一种被动的地位，结果学生不能灵活地把握知识，只能死记硬背，教学效果往往事倍功半。传统的考核方式也只是单纯地考查学生对课本知识的把握程度，重理论，轻实践，无法看出学生的应用能力，也就造成了理论与实践相脱节。因此在这种教学模式下，难以激发学生思维的活跃性和实际分析能力。 最后，会计实训教学要求的层次低。会计的实践性强，会计模拟实训是整个会计教学的重要组成部分。但会计模拟实训在整个教学环节流于形式，甚至被视为可有可无的辅助教学内容。在模拟实训的时间上不能保证足够的时间，导致学生缺乏实践经验。然而，企业招聘却需要能够熟练掌握会计实务操作技能的人才，这就使得应届生面临着高分低能的困惑。 财会类学生实习现状及问题 实习是学生在校期间非常重要的实践锻炼手段之一，是学生步入社会的综合演练。目前，大多数学校会计专业的实习是安排在最后一学期，绝大多数学生都可以找到实习单位。但是，学生在实习单位实习会存在下述问题。 首先，学生未能接触核心业务，锻炼效果不足。由于会计行业的专业性和特殊性，学生无法在短时间内将所学到的理论知识运用到实践中来。而且企业中职员工作繁忙，无暇顾及对实习生的业务培训与教导，所以很多实习生到企业中仅是做一些类似于“打杂”的事情，比如帮忙跑腿、贴报销票据、打字等简单业务，而接触不到核心业务内容，因此达不到实习的效果。 其次，学生尚未具备满足企业要求的综合能力。一些企业希望学生具备大局观和从中高层角度看待问题的意识，从而可以将其作为储备干部培养。但是由于学生在学校接受的是填鸭式教育，理论与实际严重脱节，因此能满足企业此类需求的学生很少。 最后，学生实习的业务范围过于狭窄。在企业实际工作中，会计人员的分工是非常明确的，每一个会计人员负责会计业务中的一项工作或几项工作，业务相对单一。这样，实习生分别由各个单位会计人员来个别指导，往往只能任职某