始业教育讲座一爱护校园爱护公物共建美丽校园.pptVIP

我们的美丽校园 我们的美丽校园 我们的美丽校园 爱护公物，是人类文明的重要体现，是文明社会人人崇尚的社会公德，也是一个文明人不可或缺、珍贵无比的思想品德表现。 作为中华人民共和国公民，我们应该遵守社会公德、爱护学校公物。 2001年9月20日，我国颁布的《公民道德建设实施纲要》大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德。 作为一名当代职高生，爱护公物是一个人崇高品质的体现，是一个人美好心灵的写照。 爱护我们的校园、爱护校园里的一切公共财物，是一个人自身道德修养的体现，也是社会公德在校园里的体现。 一、何谓“公物” 公物，即公共物品，包括公众的物件、设施或场地等。 举例： 1.物件：桌椅、书柜、门窗、墙壁等。 2.设施：多媒体设备、体育设备、实训室设备、消防设备等。 3.场所：教室、实训室、食堂、超市、操场、草地等。 二、为什么要爱护公物 （一）爱护公物是集体生活的需要 校园里的一切设施，都是为全体师生服务的公共设施。 如果我们不爱惜公物，我们的生活环境质量就会越来越差； 如果我们擅自破坏公共设施，当我们需要时，就不能使用了，会给我们每一位同学的生活、学习带来许多不便和负面影响。 （二）爱护公物是培养良好习惯的需要 作为学生，我们现在所做的一切，均是为自己的将来奠定基础，舍弃不良习惯，培养良好品行，对自己的未来至关重要。 人为破坏公物的行为将为学校、社会所不容。 三、破坏公物的心理分析 在学校，践踏草皮，拳打脚踢，不用钥匙开门，把门损坏，开水龙头、电灯人走后不关的现象，用小刀随便刻画的也有。虽然这些现象只是少数人所为，但却是令人深恶痛绝的行为。 校园为什么会存在这样不和谐的现象？ 极个别的同学为什么要做出这样缺乏公共道德的事情？ 分析其破坏心理归纳起来有如下几类： （一）“公物”心理 这是一种较普遍的心理，认为公物不属于自己所有，其好坏对自己不会产生直接影响，因此在使用时不能象对待自己的东西那么爱护。 比如，有的同学用的桌子、凳子等，一学期下来，损坏程度不等，有的损坏还很严重，学校每次投入的维修费都比较高。 （二）“表现”心理 有这种心理的同学有时为了显示其“能力”或“胆量”，便在同学面前把公物当“靶子”。 比如，有一位学生因厕所门没开，便一脚将门踢开，还有一位学生与另一位同学打赌，将水龙头扳下来等等，有这种破坏行为的一般都是具备一定的“能力”，平时在学习等积极方面不能引人注目，而表现欲又极强的学生。 往往围观的人越多，其表现就越起劲，给学校带来的损失也越大。 （三）发泄心理 有这类心理的同学常常对某一个老师或领导有偏见，对学校某一方面管理有意见，比如管理太严或被严厉批评，让其感到难以接受，难以承担，从而产生了要发泄的心理。 这种情况下，公物自然成了他发泄的最好对象。这种现象往往发生在素养较差的同学身上，他们在家遭家长的打骂，在学校挨老师的批评，强烈的逆反心理驱使他们滋生是非，违规乱纪，因此破坏性很严重,给学校带来的损失很大。 （四）变态心理 这类同学往往在心灵上曾经受过深深的伤害，性格比较孤僻，为了寻找心理上的平衡而产生一种破坏心理。 有的同学由于缺乏来自亲人的爱的滋养，心理上很不健康，心胸狭窄容易冲动，激动时，要么在黑板上打一拳，要么在窗户上来一掌，有这类心理的学生往往不考虑后果，破坏性比较严重。 破坏公物的举动一般不会明目张胆，因为对错是显而易见的，破坏公物者自己都瞧不起自己！ 在任何人的在内心深处，他的良知都会告诉他，破坏公物是卑鄙的、肮脏的行为。 很难想象一个高尚的、心智健全的、心态阳光的人会如此下作。破坏公物实属损人不利己的行为。 三、如何去爱护公物 （一）我们要从思想上认识爱护公物的重要性 1.良好的爱护公物的各种行为 用完水后注意关好水龙头； 放学后注意关好教室门窗，关闭电灯、电脑，饮水机； 不在课桌上乱刻乱画，不在墙壁上乱涂乱写； 不乱丢纸屑； 不拿老师用的粉笔在黑板或其他地方乱涂乱写，在课堂上爱惜各种使用器材，如实训器材，体育器材； 爱护学校的花草树木，不攀折花木等。 2.爱护公物的条约 （1）不乱涂、乱刻、乱画墙壁和门窗、玻璃、桌凳，不在门厅走廊、楼道及室内踢球、打球。 （2）关门窗时要小心，以防打碎玻璃，不准用脚踢门，要爱护门锁，做到人走关窗锁门。 （3）节约用电，不随便开拉电灯，做到人走灯灭；不浪费自来水和开水，水头用完后立即关好。 （4）班内的卫生工具要爱护，使用后放回原处，不乱拿别班卫生工具，借用的工具用完要及时送还。 （5）要爱护班级财产，搞好卫生。 （6）爱护、保护好图书、画报、杂志等，不在书报上乱写乱画，更不准将书刊上的页撕下。 （7）爱护黑板报的字画。 （8）爱护好音、体、美器材及有关仪器设备。 （9）爱护草坪、花坛、树木，做到不踩、不攀、不折、不摘。 （