六年级语文下《古诗二首》一课三单.docVIP

审核人签字： 时间 年级 课题 课型 课时 授课教师 13.2.26 六 古诗二首 问题解决课 2 高计玉宋建军苟林强 教学目标 知识与能力： 1． 学习本课 11个生字； 2． 背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》； 过程与方法： 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 情感、态度、价值观： 感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 重点 难点 重点;体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。 难点：引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。 教学方法 阅读、朗诵、背诵、感悟 教 学 流 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 展示环 境 导入课 题 介绍作 者 学习古 诗 探讨疑难问 题 总结课文 拓展练 习 3---5 3 20-- 25 5分左右 3-5 3--5 同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。 播放课文朗读录音。介绍作者。 （范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。 释题并初步感知课文 1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3．指名试读全诗，引导回答上面问题。学习诗文内容 1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2．小组讨论。 3．全班交流。 提问学生疑难问题，集体讨论解决。 体会作者思想感情 指导拓展练习 回顾已学习过的古诗 播放录音 提问对作者的了解 根据问题引导学生学习古诗 提问学生疑难问题，组织学生讨论 组织学生体会诗歌思想感情 背诵已学古诗 听阅读 讲对作者的了解 自学理解、感悟二首古诗的内容，自己对古诗的感悟 查阅资料，解决疑难 体会作者思想感情 完成拓展练习 板书设计 四时田园杂兴 范成大 景象 情趣 描写 衬托 （对劳动人民的赞美 对田园风光的向往和热爱） 教学反思 《我的伯父鲁迅先生》问题导读 ------评价单 班级 六年级 姓名 指导老师：高计玉宋建军苟林强 一、学习目标及要求: 1.初读课文，通过查字典，联系上下文等方式，自我学习课文中的生字，理解课文中的新词。 2.熟读课文，选择自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读准确，最少不得少于8遍。 3.看两首古诗分别讲了什么内容，表现了人物的什么精神，课堂与同学们交流。 4.找出自己在文中的疑难问题，先独立思考，自行解决，理解课文大致内容，课堂与大家交流。 5.体会作者在诗歌中表达了怎样的思想感情。 二、预习检查 1.字词检查：悼（ ）浒（　 　）嚼（　 　 ）敷（　 　 ） 绷（　 　 ）　 　 （注音并组词，每个字必须写５遍） 将古诗句拆开，抄写并自我理解，然后并联。 2.课文检查：理解归纳古诗两首所讲的内容。 3.阅读朗诵古诗、并能熟练背诵。 三、未解疑难记录 自我评价 学科长评价 教师评价 　 　 　 《古诗二首》问题生成 ------评价单 班级 六年级 姓 名 指导老师：高计玉宋建军苟林强 同学们，经过大家的预习和展示，我们已经初步了解课文，说明我们的预习非常有效。下面请大家拿出问题生成单，先独立思考，然后在本组探讨交流，准备全班交流展示。加油哟，相信这一轮你是最出色的!我们期待你的表现。 一、合作探究 问题一：二首古诗分别描述了哪些景色？ 问题二：这些描写分别反映了什么内容？ 问题三：这两首古诗反映的内容有什么不同？反映了作者的什么思想感情？ 二、拓展延伸： 你还能找到范成大的哪些诗歌？知道它们的意思吗？ 自我评价 学科长评价 教师评价 《古诗二首》问题训练------评价单 根据所学内容，可自行设计训练检测题，进一步加深学生对课文内容的理解，从而提高学生的语文能力。 1这两首诗歌的前两句写了什么内容，表现了诗人怎样的感情？。 2.?诗歌的三四句写了什么内容，表现了诗人怎样的感情？ 3.请你