人教版四年级语文上册语文园地一.docVIP

语文园地一 教学内容：书P18-20。 教学目标： 1.培养学生观察能力，训练口语表达能力，养成良好的倾听和表达习惯。 2.通过习作训练，培养学生的文字组织和文字运用能力，能够运用生动的语言描述自然景观。 3.通过学习我的发现，养成边读边想象的习惯。 4.积累有关自然景观的对联。 5.通过学习趣味语文，激发对祖国语言文字的热爱之情。 教学重点： 1.培养学生观察能力，训练口语表达能力，养成良好的倾听和表达习惯。 2.通过习作训练，培养学生的文字组织和文字运用能力，能够运用生动的语言描述自然景观。 教学难点：通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。 课时安排：4课时。 第一课时 教学内容：口语交际 教学目标： 1.通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3.寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 教学重难点：寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、创设情境 谈话导入 师：我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。（课件出示）远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？（指名回答） 师：美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美、善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 二、研究话题 明确方向 1.读《语文园地一》口语交际与习作的要求，画出重点。 2.明确交流主题（课件出示：自己了解的自然奇观） 3.根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？ （1）介绍奇观是什么。 (2) 怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。 （3）奇观怎样形成的。 （4）自己的感受。 4.组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。 （1）学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。 （2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。 三、围绕话题 互动交流 1.指名试说，全班点评。 根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后全班根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补充得更具体？　 2.全班交流。 要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。 （1）根据各小组推荐，学生上台试说 （2）提出问题或补充。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？（指名回答） 师总结：世界之大，无奇不有，世界上还有许多自然奇观有待大家去了解。 五、板书设计 口语交际 主题：自然景观 内容：按顺序 由近到远 由低到高 抓重点 讲出美或特点 表达自己的感受、感情 第二课时 教学内容：习作指导 教学目标： 1.通过习作训练，培养学生的写作能力。 2.培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 3.能正确使用标点符号，正确划分段落。 教学重难点：指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、联系课文，导入习作 师：我们学习了这一组课文：《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：习作一：身边的美景） 二、讨论写作范围 师：搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？（课件出示） 　 1.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。 　　2.也可以是身边的微型景观，如水上公园、湿地公园、公园（校园的）一角。 　　3.也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。 三、例文赏析（课件出示） 四、明确写作结构 　　1.可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 　　2.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 3.要写好以状物为主的记叙文。 五、学生动笔，完成习作 学生自主完成作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。师巡视指导，及时解决学生的难题。 六、板书设计 习作一：身边的美景 用方位、时间等顺序 自然景观：描述出美 准确、形象的语言、多种修辞手法 第三课时 教学内容：我的发现 日积月累 教学目标：