人教版四年级上册11课《去年的树》教学设计.docVIP

人教版四年级上学期第十一课《去年的树》教学设计 -------广州市中大附属蓝山外语实验学校 程兆立 温馨寄语： 善于发现总结，勤于动手动脑，体验成功的快乐。 【教学目标】 1、认识1个生字，会写6个字。正确读写“融化、剩下、伐木、工厂、煤油灯、睁大眼睛”等词语。 2、有感情朗读课文，练习写话。 3、理解课文内容，体会拟人体童话揭示的道理。 【学习重难点】 重点：抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容，感受当时的情景与人物的的心情，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。同时，练习有感情的朗读课文、写话。 难点：悟读文中的角色对话，体会人物心理，进一步感受拟人体童话的特点。 【教学准备】 多媒体课件 【知识链接】 本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想像空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。 【教学过程】 一、品读“天天”，想象外貌? 1、师：《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？ （屏幕：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。） 师：读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的日子，我们一起读一读。 2、师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？ 生：可能会在春天、在秋天。(在树孤单的时候、在早上，可能会在晚上……) 师：那么多种可能，你是从哪一个词语看出来的？ 生：天天 师：（齐读）天天。 师：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面啊。（背音乐图片：） 师：大家看，当太阳露出笑脸的时候、当月亮挂上树梢的时候、当森林里的雪都融化了的时候……） 师：迎着风，迎着雨；走过春，走过夏……）生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：孩子们，由这两个“天天”，你体会到了什么？生：友请深厚。 师：板书：友情深厚 3、师：孩子们，读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树，出现了一只怎样的鸟儿呢？ 请你展开想象，写一写树的模样，鸟儿的外貌。用上“特别”这个词语。 （屏幕：一棵树和一只鸟儿是好朋友。树长得???????????????鸟儿呢，长得?????????????。生写话师巡视） 师：大家都知道，森林里会有千万棵树，森林里也有千万只鸟，是吗？那么，这棵树长什么模样？ 生：树长得特别茂盛。（教师板书：茂盛）师：鸟儿长得--生：乖巧、可爱 师：板书：可爱 师：是啊，同学们，加上这样的修饰语仿佛树和鸟就出现在我们面前了。 二、品读对话，体会情感? 1、师：日子就这样一天一天地过去，寒冷的冬天就要到来了，鸟儿必须离开这里，到很远很远的地方去过冬，眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了，此时此刻，树的心情是----？男：依依不舍（难过、含泪）（屏幕：树?????对鸟儿说：“再见了，小鸟！……”） 师：（板书：依依不舍、难过） 鸟儿呢？ 女：鸟儿含泪说：师：板书“含泪”） 师：孩子们，学到这里我们再一次感受到树和鸟儿友情----（生：深厚）。这是一个春天的约定、是一个心心相印的约定。带着这个约定，树开始了这个冬天最漫长的等待，（鸟儿开始了跋山涉水）寒风起了、树叶落了、大雪纷飞，但是树的心里却充满了温暖，因为他们的心里有着一个关于春天的约定——齐：（读） 2、师：第二年春天来临的时候，鸟儿迫不及待地从远方飞了回来，来到了她的好朋友大树的地方。然而，眼前的这一幕却让他惊呆了。故事又发生了怎样的变化呢？ （分角色读对话部分） 师：同学们，从鸟儿的三次对话中你又能分别体会到她怎样的心情呢？（小组讨论，练习写话） 师：可是，树不见了，只剩下树根留在那里…… 生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿焦急地问树根。 师：她对自己说，怎么会这样？树啊树，不是说好了我还要回来给你唱歌吗？难道你忘了我们关于春天的约定了吗？（屏幕： “再见了，小鸟！……”） 师：结果让人揪心，“伐木人用斧子把他砍倒，拉到了山谷里去了。”鸟儿向山谷飞去，飞到了工厂的大门前。她的耳旁似乎传来了锯木头的“沙、沙”声……孩子们，这个时候，鸟儿的心情又会是什么呢？你接着讲--- 生：她心急如焚地问大门……师：板书“心急如焚” 师：?答案再一次令人不愿相信，因为她的好朋友树被切成了细条条做成了火柴。那一刻，鸟儿感觉到自己的世界已经没有了春天。然而，她的耳边又一次响起了那一场关于春天的约定—