《小镇的早晨》教学设计研讨.doc

《小镇的早晨》教学设计 教材分析： 《小镇的早晨》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册塞北江南单元篇课文`） 同学已经跟随课本去过塞北的葡萄沟了，今天就让课本带我们去另外一个地方，那就是江南的小镇。请同学们翻到教科书第34页，我们一起去看看《小镇的早晨》。下面就请同学们一起朗读《小镇的早晨》，并在读的过程中用笔标记出自己不认识的生字词。（老师板书：小镇的早晨、生字、生词） 学习生字词（25`） 同学们在朗读的时候有没有发现了一些不认识的生字词啊？是哪些呢，请同学们自己照着书把不认识的字词写在黑板上相应的位置。（3`） 有谁认识黑板上的生字词啊，可以起来给同学们讲解这些字词吗？（要求回答生字词的读音和含义，老师将学生的回答板书在黑板上）若一同学起来讲了后，再问；“其他同学对这位同学讲的内容还有什么疑问吗？”之后，老师再对同学的回答进行总结和补充，并提醒同学们做笔记。（15`） 讲完其他生字词后，老师着重讲多音字“着”，让同学们自己列举“着”在生活中的读法。（3`） 然后配上音乐，让同学们有感情的朗读课文，加深对生字词的理解。同时想一想小镇有什么特点。(4`) 找小镇的特点（6`） 同学们刚刚朗读的真好，老师都陶醉了。你们在朗读的过程中发现了小镇哪些特点啊？同学回答老师在黑板上板书：安静、热闹、忙碌。（3`） 今天老师还准备了三幅关于江南小镇的画，同学们看看画里的小