各具特色的居.docVIP

《各具特色的民居》教学设计 教学目标： 理解并掌握“闽”“粤”“奇葩”“营垒”“夯筑”“八卦”等词语的意义。 默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 4．学习对比阅读的阅读方法。 重点： 了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。难点： 学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学准备： 学生：1.课前预习：熟读课文，画出自己不理解的词语和句子，并通过工具书和结合上下文理解的方式，解决不明白的词语和句子，初步疏通文意。 2.根据导语中的学习要求，画出两地民居特点的句子，体会表达方法。 3.搜集自己喜欢的民居资料，并对民居的建材、外观、整体布局、内部结构和民俗文化等方面的特点进行资料的整理。学有余力的同学也可以仿照课文的表达顺序将民居的特点整理成文。 教师：精心备课，制作教学课件。 一、感知“民居”的意义，导入新课。 出示词语民居。 师：你知道“民居”这个词语的意思吗？ 出示：民居的解释。 理解词语：安居乐业。出示词语，先让学生说一说这个词语的意思，师再解读这个词语的意思。通过这个词语的解读感知民居对于人民的重要意义。 安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。这个词语的意思是：有一个安定的家，才能够去干自己喜欢的事情。 欣赏课后资料袋中的民居图片，感知各具特色的民居特点，导入新课。 4.今天，我们就一起走进各具特色的民居。 二、初读课文，整体感知两地民居的特点。 1.问题：通过课前的预习，大家知道本课介绍了哪里的民居？ 板书（客家民居，傣家竹楼） 问题：通过课前的预习，大家知道课文是从哪几方面介绍这两地民居特色的？ 3.将学生分成客家民居组和傣家竹楼组，引导他们快速浏览课文，感知这两地民居都是围绕民居的“地理环境、外观及结构和民俗文化”这三个方面描写民居特色的。 4.问题：走进课文。出示阅读提示： 《客家民居》是围绕哪句话写的？ 《傣家竹楼》中的哪句话说明了傣族人民因地制宜建造了一种独具特色的民居形式？ 5.学生分组研讨。 6.汇报交流 客家民居 体会打比方、做比较的表达方法。 课件出示客家民居图片。根据交流出示：世界民居奇葩。理解奇葩：奇：奇特；葩：花。 问题：这里把什么比作奇葩？客家民居与哪里的民居相比较被誉为奇葩？这句话运用了什么表达方法？你从这句话中体会到了什么？ 感知客家民居外观特点。 问题：看到客家民居这宏伟的外观，你觉得课文中的哪个词语写出了外观上的特点？板书：营垒式，理解“营垒”的意思军营和四周的围墙。 问题：营垒式的建筑，让你体会到了什么？（客家民居很坚固） 了解客家民居的建筑成因。 问题：你知道客家人建造这种营垒式住宅的原因吗？ 交流。 傣家竹楼 出示傣家竹楼的图片。 问题：你知道这是哪里的民居吗？你是通过民居的什么特点知道这是傣家竹楼的？板书：多起竹楼，傍水而居。 感知建筑成因。 问题：你了解傣族人民“傍水而居”的原因吗？ 三、分组学习，深入感知两地民居特点 1.分组合作，根据阅读提示，把课文读懂，并细细体会这独具特色的民居建筑艺术的魅力。 1——4研读客家民居的特点，5——8组研读傣家竹楼的特点。 2.学习方法建议： 本文的民居有哪些特点？（画出最能说明特点的句子，在小组内交流） 作者是借用了哪些表达方法，把民居特点介绍清楚的？（做批注） 3.分组学习，先在小组内交流。 . 四、汇报交流 （一）客家民居 1.各小组派一人汇报小组内画出的关于客家民居特点的句子。教师相机引导品读重点句子，体会表达方法。 （1）土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨，夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。 在这一句话中，引导学生感受客家民居建筑材料和墙的特点，了解“夯筑”这一传统的建筑方法。 它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。 在这一句话中，引导学生通过感受列数字、打比方的表达方法中体会客家民居“布局均匀，宏伟壮观”的结构和外观特点。 大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙，显示了传统建筑文化的魅力。 在这一句话话中，引导学生在体会举例子的说明方法中感受这一句话描述出了客家民居“异常坚固”的特点。 　　（4）客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福和安宁的象征。土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。 这一段话，解读“八卦”的概念，引导学生体会客家先民对祖先文化的敬仰，体会客家人将文化与建