苏教版语文年级上册“问题导学”教案 第一课老师,您好!.docVIP

苏教版语文四年级上册“问题导学”教案 老师，您好! 课 题 1、老师，您好! 课型 新授 课时 2 教材解读 《老师，您好》，这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。崇高和美好，是作者表现主题的两个不同角度。这是这首诗的内在结构联系。这样，崇高和美好就成为了这首诗的关键词。它勾稽了这首诗的内在联系。?????????这首诗，语言朴实、感情真挚。它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。它运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。比如把老师比成春蚕，笑语比成甘露，用鲜花象征学生。这首诗最为成功的地方，是它情感节奏。从叙述教师事业的崇高，到叙述教师事业的美好，层层铺陈，反复咏唱，读者能够感到老师的形象越来越具有人性的美丽，越来越亲切自然。所以第一节呼喊老师您好的时候，只是心中涌起感情的波涛。第二节呼喊老师您好的时候，就变成了情不自禁地衷心祝愿。????? 教学这首诗，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的大意。然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感，不要拔高。 教学目标 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重、难点 教学重点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。 教学难点：理解文中重点句子的含义。 教学准备 课件 预习作业 1、认真读课文，做到读准字音，读通句子。注意下列词的读音并理解其含义：??? 崇高??? 浸透?? 一项??? 塑造?? ?编织???? 辛劳??? 茁壮?? 衷心? 蕴含 2、 比较形近字，并组词。 浸（?? ）?? 涌（?? ）? 塑（?? ）? 编（?? ）? 衷（??? ） 侵（?? ）?? 勇（?? ）? 望（?? ）? 偏（?? ）? 忠（??? ） 3、收集关于老师的歌曲。 4、收集老师的小故事。 第一课时 教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文， 2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3. 能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。 问题设置 主问题：1. 为什么说教师的事业是崇高的？ 子问题：⑴为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？ ⑵“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”谈谈你对这句话的理解 ⑶“在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。”说说你对它的理解。 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 一、揭示课题1、启发谈话 2、板书课题 二、初读课文 1、自由练读课文 2、指名试读课文 注意： 崇chóng 翘舌音 浸jìn 前鼻音 ? 塑 sù 平舌音 3、出示句子 古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！ ②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛捞！ ③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。 ④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 4、教师范读课文 学生再次跟着朗读 三、教生字 1、读田字格中生字，出示词语 春晖 由衷 事业 崇高 浸透 哪一项 涌起 塑造 朝霞 甘露 2、记忆字形宗—崇 侵—浸 望—塑 假—霞 甘： 3、指导书写 ①“塑、霞”笔画较多，注意写匀称。 ②“崇、甘”居中写 ③指导钢笔描红 四、精读第一段???????1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。 ??????2、学生自学。 (提示：搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。?)????????? 3、集体交流 （1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！ ?A、浸透是什么意思？（饱含） ??这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。） ???B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？ ???C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。 D、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。 ?E、指导感情朗读这一句。 ?（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。 （3）出示：地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ A、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨） B、.比较句子：读一读，