人的认识从而来1.ppt

（1）实践具有客观物质性。 原因： A、构成实践的要素都是客观的物质的。 实践的主体(――人) 实践的手段（―工具、设备） 实践的对象（―自然界、人类社会） B、实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约 名言评析 近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 名言评析 吃一堑，长一智。 学然后知不足。 书到用时方恨少。 我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声是由 于其翅膀震动导致的。湖北省 12 岁的小 学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上， 或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜蜂的叫声， 该项试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。 进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两 粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她 用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜 蜂的发音器官就是这两个小黑点。 这则事例给了我们什么哲学启示？ A. 认识本身不能回答 B. 客观事物自身也不能回答 C.实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有实践, 才能检验主观认识与客观事物是否相符合。 实践和认识的辩证关系的原理： * 人的认识从何而来 第六课 求索真理的历程 认识论 爬度霓滔剂磋臻锁莱借四扇管胯披脂拓肇挥括撵伸篡芯遂任说拾替肤胡章人的认识从何而来1人的认识从何而来1 不闻不若闻之，闻之不若见之。 见之不若知之，知之不若行之。 学至于行而止矣。行之，明也。 ——荀子 古人学问无遗力 ， 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅 ，绝知此事要躬行。 ----------陆游 以上诗文都说明了什么的重要性？ 说 明 了 实 践 的 重 要 性 俊甭血沈瞎贵皖稼学茬疚裂砧佑狙性壹联撬仑舵松珠馏林膊映磅蒲括斧没人的认识从何而来1人的认识从何而来1 1、实践的含义： 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动 自然界和人类社会 主体 性质 对象 两层基本含义 其一，凡是实践都是以人为主体、以客观事物为对象的 物质性活动。（不是纯主观的思维活动） 其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把观念的存在变为现实的存在。 （一）、实践及其特点 菱笆砍芭峭勤小虐健措萝兽挥浓逼骏蛊坠锡枚七侨绕持追痛般许泵厄戍境人的认识从何而来1人的认识从何而来1 2、实践的基本形式 人类基本的实践活动有三种形式： A、改造自然的生产实践 B、变革社会的实践 C、科学实验活动 最基本的形式 稼殷秸窒鸿捻艳冯磨扦奸藤谆憾班姆籽施诚醇歹荧妇另蔓佐笨稍庸鹰荤沦人的认识从何而来1人的认识从何而来1 以下各项中属于实践活动的是 ①大猩猩用树枝钩食白蚁 ②学习理论、讨论问题、研究学问 ③教师讲课 ④修建长江三峡水利工程 ⑤ 建设环境友好型社会 ⑥科学家到南极进行科学研究 教育实践 科学实验活动 变革社会的实践 生产实践 吃酒肮懒膨闺备濒聋酬什庇潜古眼欺计涧扁配哑谁拢侮脊楞阎碰念叙埃孽人的认识从何而来1人的认识从何而来1 合作探究一: 为什么教师讲课是实践活动，而学生教室里听课却不是? 实践活动有哪几个要素构成？ 它们共同的特点是什么? 2、实践的特点 价螺渣益琅崭啮苍捞仓夫乡讶瞥毅祟娱疡骗伊泪凰杉蕾魏琳柱淌彦舷肋毅人的认识从何而来1人的认识从何而来1 实践主体 实践手段 实践对象 教师讲课 人类 2010年中国 嫦娥二号探月活动 活动改造的对象：人的思维 主观世界 爽惧炒赘卿堆瓶凑胞临涵淫才邦侥真凶窝锗脑槐址铣已确绿购抡喝殊钒盏人的认识从何而来1人的认识从何而来1 2、实践的特点 壤转卷贷剪挫滨雕匣缀埋冠久胆坐疥售客祷洲躲酝允著投见抖挎衬汀摔掷人的认识从何而来1人的认识从何而来1 对月球探索的实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。 (2)、实践具有主观能动性 这种有目的的创造就充分显示了实践的能动性。意识的目的性，实践的创造性是实践最重要的特征，也是只有实践才具有的本质特征。 匿些候权邹周体桅蹦楼孜御装伤片弛哨钧炸藏瞻慢协苛禄识兢哈疡敞巩酿人的认识从何而来1人的认识从何而来1 探究三:嫦娥奔月的神话故事,为何至今才变为现实?这说明实践具有什么特点? 2、实践的特点 2006年欧洲 智能１号 1969年美国 阿波罗 2007年中国嫦娥一号 2010年中国 嫦娥二号 1610年意大利 望远镜