C语言程序计任务驱动实训案例及习题汇编校本教材....docVIP

《C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编》校本教材编写开题报告 主编 高建国 编辑 高建国 王 芳 神木职教中心 《C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编》校本教材 编写开题报告 摘要：笔者经过多年教学程序设计，累积了许多书本中没有的实训案例，笔者根据教学内容，配套高教版《计算机语言与程序设计》教本章节内容，经过精心组织和策划，分类汇总出具有代表性的实训案例，选题要求有代表性，编写程序算法，让学生在虚拟而又实用的案例中，体会软件开发的精髓，同时配以一定的习题，弥补教材习题少的缺点，以期达到举一反三效果，学生能完全掌握所学的知识点，尽快成为软件开发领域的精英。 本报告书主要阐述五个方面内容：本课题研究背景；本课题研究可行性报告；本课题研究思路、方法及分工；本课题研究成果提交形式等。其中本课题研究背景，及可行性报告是笔者编写《C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编》一书，在编写理念等方面的补充说明，有力阐释。本课题研究成果，主要包括本教材的编写意义和编写价值，本教材编写特点及创新之处。 关键字： 计算机教材 程序设计 C语言教材 实训教程 正文： 本课题研究背景： 目前我校职专计算机专业C教材在实践性和实用性等几方面主要存在着以下问题： 计算机学科教材中的理论性大于实践性和实用性，不利于专业技能的形成，从而直接影响学生的从业和创业，市面上买的C辅导资料难易程度不适合我校学生。计算机课程具有很强的实践性，任何计算机课程都要求学生把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题，解决问题，让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。好的教材，可以让学生利用教材，进行情景式制作，同时全面地发挥学生的学习自主性和发散性自学能力，设计能力。在教学中，教师利用教材进行案例式、任务驱动学生，对学生今后从业和创业能力进行培养，以便于今后在工作岗位上独立解决遇到的设计问题。坚持能力为本的教学指导思想，以培养学生的创业能力为核心，注重活动课程、环境课程和创业实践课程的综合开发，并实现与培养创业基本素质的有机结合。 课题研究可行性分析 我校计算机专业模块化教学模式要求笔者进行本课题研究。 我校计算机专业模块化教学模式管理后，学生培养目标定位：计算机应用型人才。我校计算机专业学生培养目标应该为培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定计算机学科专业技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的管理人员和操作型、实用型的符合当前社会需求的综合人才。 培养计算机应用型人才，最基本的要求就是要有与之相适应的教材教辅资料。笔者编写《C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编》，很好的解决了学生和，你软件开发专业知识的衔接，能很好的为学生的学习服务，起到了由专业知识向学生技能转化的桥梁作用。 我校计算机专业实行模块化管理后，培养学生方式主要途径为实训、实习、课外活动，学生在这中培养方式下迫切要求一本能具有指导性的教材。“实践出真知”，计算机实践教学是计算机课程的最重要环节，学好计算机仅靠理论知识是不够的，讲授理论是使学生掌握计算机的基本知识和基本技能，而计算机实践教学的目的是要通过实际操作将所学到的知识付诸实际，是教学有没有效果的衡量标准。笔者编写《C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编》，彻底改变计算机教学的现状，坚持实践教学与理论教学同步，理论与实践相结合，加强实训，实习，课外活动，从根本上解决学生动手能力，学生可以在没有任何人指导的情况下，调试本书中的实例，很好的体现“学为致用”的原则。 我校计算机专业实行模块化管理后，学生培养模式修正为：互动教学、任务驱动、思维诱导，在这一模式下教材的功用发生了很大变化，要求笔者编写与之相适应的教材。在计算机灵活性、实践性、综合设计性较强的课程的教学活动中，笔者认为应该教师结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。在课堂教学过程中，计算机教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题。这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。笔者编写《C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编》，在设计到任务驱动案例中启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。总之，利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改