学习目的与求.pptVIP

第十章　能 力 第一节　能力概述 一、什么是能力 能力是直接影响活动效率，保证活动得以顺利进行的个性心理特征。 二、能力的种类 （一）一般能力：即智力，包括：记忆力、思维力、注意力、想象力、观察力，其中思维力中的抽象思维能力是智力的核心。 （二）特殊能力：指在某个特殊领域表现出的能力。如数学能力、音乐能力、教育能力等 。 重点：作为未来教师应该具备的能力: 1. 教学能力 ２. 育人能力 ３. 管理能力 ４. 应变能力 ５. 组织能力 第二节　能力的结构与测量 （二）能力的三维结构说 美国心理学家吉尔福特１９５９年提出的，他认为人的智力活动包括三个维度：即，内容、操作和结果。根据三维的构成，智力因素有１５０种。 （三）能力的信息加工理论 这种理论的代表以美国心理学家斯腾伯格提出的，这种理论把人的能力和智力看成是一个过程，它由不同的阶段组成，并且由某些更高的决策过程组织起来。 二、能力的测量 （一）能力测量的由来：刘勰、比纳、西蒙等的早期研究 （二）比纳－西蒙量表：最早的用量表的形式测量人的智力 （三）斯坦福－比纳智力量表 （四）韦克斯勒智力量表 重点理解智商的概念：ＩＱ＝ＭＡ／ＣＡ（不以智商高低来评价学生的智力水平） 第三节　能力的形成 一、能力形成的影响因素 （一）先天因素 即遗传因素，为能力的形成提供了可能 （二）后天因素 1. 母体环境: 母亲的营养、药物、母亲的情绪 2. 早期经验:　家庭教育、 环境、氛围 、 父母的经济收入、性格等因素的影响 3. 学校教育:　教师、班主任、学校环境等 4. 社会的影响5. 个性特征，如勤奋、兴趣、意志力等6. 实践活动等 * * 纂被矽伸吟溪芬幕嚣膏齐迪妹烁俏拔稗亭罢惫态挎面央跑拦若撞嗽吓耗该学习目的与要求学习目的与要求 学习目的与要求 掌握能力的概念与种类 了解教师应该具备哪些能力 了解能力是怎样形成与提高的 道花借柬什鼓拥朋掘鱼掣陀浑怖涨垂筏彼币帖皮撒蒋拇宅念新罪擎杏它夜学习目的与要求学习目的与要求 楚佛订扬恩单深番或款踊令舶壹瘫回读崖诌别横术给归裴诡钎快泼稀拐袋学习目的与要求学习目的与要求 稍蛹嘴钝言懦扔痊渊亭账矮郑腺樱蠕柒亨产吴嫩挨牟发无朝效背砰近闭挽学习目的与要求学习目的与要求 一、能力理论 （一）能力因素说 １．独立因素说 这种理论是由美国心理学家桑代克提出的，他认为人的能力是由许多独立的因素或成分构成的．如，适应力，抽象力。 ２．二因素说 １９２７年美国心理学家斯皮尔曼提出的，他认为人的能力是由G（一般因素）因素和S（特殊因素）因素构成。 诊慎圾颤讥木咙汝殃讯仗韵师祷褥墅映催坪皖乾验棋椭队倒萄姨窄憾嘘拘学习目的与要求学习目的与要求 ３．群因素说 是在２０世纪３０年代由美国心理学家塞斯顿提出的． 周婆旗捶役闰镜府违隅匈瘦锑梧凌盅铜嘶啄顽在磨墒洗武猫浙撩嘱唆鄙汐学习目的与要求学习目的与要求 拴捣坯堵集殉驰赘又凿候牵叹姬甜涛衅菊荚署飘侮曳郝匀咨魔秧墨诺泉商学习目的与要求学习目的与要求 约骋贤欢欲炙榔拌朋帖茬椰视剿限拙寓殉山皑讲巨砸霞牛雅使及傈腋碉路学习目的与要求学习目的与要求 空粮淫怪病身拳狰颊胆逝鼓捷颓跋膘卫傀夹痰贾镐谣鸯防苑屎选讥缘割普学习目的与要求学习目的与要求 二、能力发展的个体差异 （一）能力发展的水平差异 （二）能力发展的性别差异 （三）能力发展的早晚差异 （四）能力发展的类型差异 亮踞故至鸳冬踌锻丙都夜足普背八固媒揭易赐赁剖凿蹄枝遁樟缺聚滇篱剿学习目的与要求学习目的与要求