2013第一朵杏花.docVIP

第一朵杏花 教材解读： 《第一朵杏花》这篇课文是通过写竺可桢两次询问第一朵杏花开放时间的事情来反映竺可桢严谨认真、一丝不苟的科学研究精神的，文中大量的内容是写竺可桢和孩子的对话，是一篇训练学生通过朗读人物语言来感悟人物形象的好教材。因此，本课教学的设计，我将以读为主线展开，引领学生在品读人物语言，品读作者语言的过程中达成理解文章内容、感受人物形象、积累精彩语言、获得思想启迪的目标。 《语文课程标准》明确提出，各个学段的阅读教学都要重视朗读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 1、掌握本课的生字词，及由生字构成的相关词语。 2、能让学生在感悟文字的同时，理解含义深刻的句子。 3、引导学生品读文章中的人物对话，边读边想，体会人物的思想感情。 4、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 5、学习人物对话，抓住一组有提示语，一组没有提示语的特点，展开比较教学。 6、补充阅读《竺可桢的自然日记》一书，进一步感受竺爷爷的科学研究精神。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 2.给课文分段，并说说段落大意。能感悟文字、理解含义深刻的句子。 3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规