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媒体情境策划：让学生走进语文密林深处 导读：　人类社会已经进入信息化时代，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛，已成为一座架设在教室、学生和教材之间的不可替代的桥梁，教师如注意在语文课堂进行多媒体... 以下是中国为大家整理的媒体情境策划 的文章，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索文档频道与你分享！ 媒体情境策划：让学生走进语文密林深处 摘要：人类社会已经进入信息化时代，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛，已成为一座架设在教室、学生和教材之间的不可替代的桥梁，教师如注意在语文课堂进行多媒体情境策划，以学生的需要为根本出发点，在教学中寻找最佳整合点，就能让我们的学生走进提语文教学的密林深处。 关键词： 多媒体 情境策划 学生 语文教学 语文教学中运用多媒体是对古老的教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以丰富的教学内容、形象生动的教学情景显示出它得天独厚的优势，深受语文教师的广泛运用。 在网络化的学习环境中，将多媒体信息技术与小学语文教学相整合，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障，对深化小学语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。 一、多媒体情境策划 激发儿童学习动机 学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。苏联教育家说：有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣是做好任何事情的基本出发点。只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。有了兴趣，才有利于能力的培养，特别是创新能力的培养。但是，兴趣不是与生俱来的东西，它是在一定的教育影响下启动发展起来的。在语文课堂教师根据教材内容运用多媒体创设情境，可以充分调动儿童多种感官，实现多渠道信息传递，加强儿童对知识的理解，有利于对知识的记忆和运用。多媒体技术能使语言、文字、声音、图像、动画等多种媒体信息基于一体的功能，情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，使教学内容形象生动、感染力强，创设了逼真的教学情境，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大的激发了学生的学习兴趣。在极短时间内调动学生多种感官参与活动，是整个教学过程变得生动活泼，使课堂教学更为崭新，更为广阔。 如教学《黄果树瀑布》一课时，播放进入风景区听到哗哗的水声由小变大、然后播放远看到的一道瀑布悬挂在岩壁上、接着播放瀑布激起的水花的生动画面，加上瀑布声音，立刻激发了学生的学习兴趣和求知欲望，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中，从而使教学收到事半功倍的效果。 二、多媒体情境策划 突破课文重点难点 在语文教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。有些内容比较难以理解，教师能刻意适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度调动学生的感官去感知，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，就能缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，为释疑解难创设的突破口。 如教学《美丽的草原》一课，作者是写草原很美，学生理解重点句意思有点难。这时教师可以制作两组课件进行对比：一组是一片美丽的草原，一群马、牛、羊，天空有白云、小鸟，并配上优美的音乐，使学生赏心悦目。另一组是光秃秃的平原，上面有人们砍树后留下的树桩，平原旁有一条污染的小河。这样的对比，使学生深刻体会到了课文中草原的美丽，使本科的重点难点轻而易举突破。 三、多媒体情境策划 改变课堂教学模式 新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都有教师主宰，学生只能被动的参与学习过程。而通过多么提情境创设，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中