第七单元分数的初步认识..docVIP

第七单元 分数的初步认识 第 一 课 时认识几分之一 教学内容：教材第91~93页。 教学目标： 1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具、学具准备： 实物投影仪、桃子、圆片、正方形纸、纸条 教学过程： (一)创设情境，引入课题。 出示苹果 1、把这4个桃子分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。 2、把2个桃子平均分给2个同学，每人分几个？板书：1 3、把1个桃子平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半 提问：一半桃子还有别的表示方法吗？ 引出并板书课题：分数。 (二)动手操作、探索交流，获取新知 1、认识1/2 1）、师演示分桃子。指出：把一个桃子平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。 2）、指导学生读写 3）、学生活动：用纸片折出它的 1/2 ，并写上 1/2 。 4）、实物投影出示判断题。 下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。(1)(2)(3)(4) 2、认识1/3 要得到一个蛋糕的1/3应该怎样分，这个1/3怎么表示出来？怎么写？ （1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/3。 （2）教师演示把一个蛋糕分成三块，每块是它的三份之一。 （3）小结：像1/2、1/3这样的数都是分数。 （三）认识其他分数 1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？ （1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。 （2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。 2、完成教科书第93页“做一做”第1题。 （四）比较分子是1的分数大小 1、出示第一组图1/2和1/4。 （1）猜想：哪个分数大一些？ （2）引导学生讨论并交流讨论信息。 （3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。 2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？ 3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。 4、完成第93页“做一做”等2题。 （五）练习巩固 1、用分数表示下面各图中的阴影部分 2、判断图形中涂色部分表示方法对吗？ 3、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。 4、实际应用 如果小新只有5角钱，正南有1元5角，两人凑钱买了一个汉堡，该怎么分才公平？ 5、问号处是 第七单元 分数的初步认识 第 一 课 时 几分之一 教学内容：人教版小学数学P91、P92，例1、例2。 教学目标： 1． 初步认识分数，理解几分之一的含义。 2． 正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。 3． 通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。 重点、难点：理解几分之一的意义 教学准备：正方形纸片、长方形纸片、多媒体平台、课件。 教学过程： 一、 情景引入，揭示课题 1．复习“平均分”概念，理解平均分的意义。 把4个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ 问题中，4个月饼是怎么分的？（平均分——平均分就是分得很均匀，每份同样多） 2个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ [利用学生常见的分月饼情境，激发学生的学习兴趣，同时也体现了“数学来源于生活并应用于生活”] 2．引出分数 1个月饼，平均分给两同学，每人得几个？“半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数——分数 （板书：分数） [“1个月饼如何平均分成2份？”这一问题引起学生认知冲突，激发学生求知欲，充分调动学生学习主动性。] 二、 观察实践，认识二分之一 1．经历二分之一的产生（示课件） （1）把1个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。（板书： 二分之一 ） （2）折一折，找一张长方形纸的二分之一 用长方形纸折出它的 二分之一。 [通过多媒体课件演示“等分月饼”的情境，结合动手操作使学生直观地认识 ，建立表像，深化对的认识。] 2．学写 “”。 （1）二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。 先写一短横线，表示把一个饼平均分。 在短横线下写平均分的份数“2”，表示把这个饼平均分成2份。 每个小朋友分得1份，就在短横线上写1，表示取其中的一份。 （2）学生跟教师写分数。（先写…再写…最后写…） [通过写分数，让学生对“”的认识经历从具体到抽象的认知过程。从实物抽象到符号，学生对分数从感性认识提升到理性认识。] 3．辨识 下面颜色部分能用表示吗？ （1）（2）（阴影部分和空白部分都可以用