广东工业大学校级教学成果奖推荐书教程范本.docVIP

附件2 广东工业大学校级教学成果奖推荐书 成 果 名 称 大学数学系列课程教学改革的探索与实践 成 果 完 成 人 郭大昌、金朝永、韩晓卓、王振友、刘伟 成果完成单位 应用数学学院 推荐单位名称及盖章 应 用 数 学 学 院 推 荐 时 间 2008 年 9 月 30 日 成 果 科 类 理 学 代 码 序 号 广东工业大学教务处制一、 成 果 简 介 成果曾 获奖励 情 况 获 奖 时 间 获 奖 种 类 获 奖 等 级 奖金数额 （元） 授 奖 部 门 成果起 止时间 起始：2004 年 9 月 1 日 完成：2008 年 7 月 12 日 主题词 大学数学；分级教学；立体化教材；网络资源； 网上答疑系统；教学研究；数学实验 成 果 内 容 概 述 我校大学数学系列课程主要包括《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》、《数学训练》和《数学建模》等，其核心部分是《高等数学》。从2004年开始，为配合教育部于2002年启动的“质量工程”计划，适应高等学校招生规模迅速扩大的新情况，我们对大学数学课程开展了以优化整合教学内容为重点，以建设立体化优质教材为核心，以建设精品课程为目标的教学改革运动。在课程体系、教学内容、教材建设、教学方法与手段和网络教学平台建设等方面进行了一系列研究、改革与实践，取得了突出的成果，主要体现在以下几个方面： （1）积极开展大学数学教学理论研究，并在教学过程中不断实践。近年来，大学数学教学团队围绕大学数学课程的教学改革，共承担并完成省级教改项目1项，主持校级教改项目9项，其中，校级重点教改项目4项；公开发表教改教研论文17篇，主编出版国家级“十一五”规划教材1部。这些教研教改成果，绝大部分已经和正在付诸教学实践，有力支撑大学数学的教学改革。2005年《高等数学》成为校级精品课程，2008年被学校推荐申报省级精品课程。 （2）积极推动教材立体化建设，建立功能齐全的网络教学平台和网上答疑系统，并投入使用，运行效果良好。初步形成了课堂教学、课外辅导和网络学习三维一体的立体化教学体系； （3）研究、实施并不断完善《高等数学》分级教学模式，并制定并实施后续精英培养计划，特色鲜明，效果好。 （4）研究大学数学实验教学的理论、内容和方法，通过数学建模课程的层次化开设、数学建模教学内容的实验化和大型数学软件的应用等措施，形成了将（课堂）教学、（课外）实践、讲座、训练和竞赛有机融合的大学数学实验教学体系，特色鲜明，效果显著。 二、成 果 内 容全面推进素质教育，以为教学内容改革动力以师资队伍建设为根本，以现代信息技术的应用为突破口，以为保障，以教师为主导，以学生为主体，构建符合的、具有特色的教学模式编写出版高水平的教材点高、内容新，注重加强基础、突出重点，便利学，有利于培养学生学习能力、提高数学素养主辅教材体系课程网站:4848/mathjpkc/index.htm）。网站课程建设教学资源师生互动三大功能模块教学学习师生交流平台学生通过上网，既能学习教材中的主要内容，了解教材和教学体系，也能阅读大量辅助教材和相关文献，丰富了学习资源，开阔了视野。在线交流师生互动功能模块 参赛总队数 全国一等奖 全国二等奖 省一等奖 省二等奖 省三等奖 获奖总队数 获奖率 广工 35 2 2 5 17 13 35 100% 中大 28 2 8 11 7 7 25 89.3% 华工 13 1 2 4 5 3 12 92.3% 华师 20 0 4 5 10 5 20 100% 暨大 23 0 3 3 8 8 19 82.6% 其它 340 5 15 24 74 116 214 62.9% 总计 459 10 34 52 121 152 325 70.8% 2．创新点（限400字） （1）积极探索并形成了，效果显著。 3．应用情况 （1）从2004年开始，《高等数学》在全校新生中实施分级教学。更有利于任课教师因材施教，有的放矢，积极开展教学方法和手段的改革。教学效率不断提高，教学效果不断改善。 （2）大学数学立体化教材——《高等数学》(理工类)上、下册，被列入国家级“十一五”规划教材。与上述主教材配套建设的还有《高等数学多媒体学习系统》（学生专用）和《高等数学多媒体教学系统》（