第六单元100以内的加法和减法..docVIP

第六单元 100以内的加法和减法（一） 教材分析： 100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。 教学重、难点： （1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点。 （2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。 教学目标： 1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。云溪小学 一 年级下册 数学 教案主备人：李望贵 课 题整十数加、减整十数 教学目标：教学重点难点： 教学过程： 一、铺垫孕伏 1.口算：（出示口算卡） 3＋2＝7＋5=9-4=8-2=5+5=3+5= 2.摆小棒计算并叙述计算方法。 2＋7＝ 引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 二、探究新知 1.设疑导入： 前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 2.学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。 ⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。 ⑵反馈练习 ①第62页“做一做”第1题。 ②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。 3.学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。 ⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。 ⑵反馈练习。第48页第2题。 三、全课小结 今天同学们都学会了什么？ 1.整十数加、减整十数的口算方法。 2.整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。 3.整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。 教师修正记录： 板书设计：教学后记：云溪小学 一 年级下册 数学 教案主备人：李望贵 课 题两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标：教学重点难点： 教学过程： 一、铺垫孕伏 1.48是由几个十和几个一组成的？ 2.在括号里填上适当的数。 34＝30+（ ） 二、探究新知 1.教学例1。 25＋2＝ (1)25用小棒怎样摆？图示 ⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示 ⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。 ⑷反馈练习： 5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并说一说口算步骤。 ⑸想一想： 2＋34＝ ⑹反馈练习： 65＋2＝6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝ 2.教学例1。 ⑴出示算式： 25＋20＝ 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ ⑵图示： ⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 ⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝ 引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 ⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。 3.引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 三、全课小结 今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结 教师修正记录： 板书设计：教学后记：云溪小学 一 年级下册 数学 教案主备人：李望贵 课 题两位数加一位数（进位）教学目标： 2.掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 3.进一步提高学生的口算能力。 4.培养初步的分析、综合能力。 教学重点难点： 2.理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。 教学过程一、铺垫孕伏 1.口算： 8＋6＝20＋15＝31+5= 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2.引入新课： 在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。） 如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？ 二、探究新知 1.教学例题，学生操作，形成表象。 ⑴摆一摆：