第十二章温度与温度计第二节熔化与凝固..docVIP

太安初中《12.2熔化与凝固》 课题 课型 新授 第2课时 备课补充材料 教学目标： 1、认识熔化是吸热过程。学会记录、处理实验数据，学会根据实验数据作出物理图像的方法。能分析图线的物理意义。 2、认识汽化是吸热过程，理解影响蒸发快慢的三个因素。 3、理解升华是吸热过程。 4、能利用熔化、汽化、升华吸热解释日常生活中的一些现象。 5、能用分子动理论初步解释熔化、汽化、升华的吸热过程。 重 点：通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，掌握熔化、汽化、升华三个物态变化过程吸热。 难 点：用分子动理论对物态变化过程进行初步解释。 教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助） 教学过程： 一、导课： 炎热的夏天，有的同学为了凉快就在地上洒些水；有的同学喜欢吃冰棍来解热；也有的同学用扇扇子来解热；还有的同学用水洗脸来解热。这里面有什么科学道理呢？ 二、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右） 教师活动 学生活动 说明 一、熔化与吸热 讲述：固态、液态、气态统称为物态 通常把固态、液态、气态下的物质分别称 为固体、液体和气体。在一定条件下，物 质的这三种状态是会转化的。 问：从前面探究冰的熔点可知，当晶体熔化时，温度不变；但若停止加热，熔化过程就会停止，这是为什么呢？请同学们仔细观看课本图10-15及课本上的解释后作出回答。[来源: 讲述：下面我们通过实验对这个问题进行探究与验证。 讲述：取两只较大的玻璃试管，分别盛 装粉末状海波及石蜡，将试管放在热水杯中， 逐渐补充温度较高的开水来作热源。然后仔 细观察、记录（从海波、石蜡熔化时开始）， 作出图线。巡回指导 问：所作曲线的物理意义是什么？教师补充 讲述：停止加入热水，石蜡和海波的熔化 过程会怎样？问：实验结论是什么？ 二、汽化与吸热 问：沸腾是同学们最常见的汽化现象，你能用分子动理论作出解释吗？请阅读课本图 10-18后，作出解释。 教师补充、完善。 问：影响蒸发快慢的因素有哪些？请你 结合生活实例予以说明。 教师补充、完善 问：课本图10-19中包含了哪些科学道理？ 通过前面的学习同学们知道沸腾的过程需 要吸热，那么蒸发需不需要吸热呢？ 请同学们举出生活中的实例予以说明。 请同学们完成图10—21实验，实验的结论 说明了什么？ 问蒸发和沸腾有哪些相同点？哪些不同点？| 教师补充完善。 三、升华与吸热 请同学们阅读第一自然段回答什么是升华。 讲述：自然现象中有许多是升华现象， 同学们能够列举三例升华现象吗？ 讲述：同学们从上面的实验可以看出， 演示图10-23所示的实验。 升华需要热量，这个特点在生活和生产中有 着广泛的应用，图10-24就形象地描述了这] 一点，你能说明其中的道理吗？ 学生听讲 学生看书、思考后 回答问题 听讲、记忆、思考 组装仪器，进行实验 [来源:学科网] 学生回答 学生实验 学生回答 学生阅读、思考、回答 学生回答 学生发现 回答问题 思考、回答 学生完成实验，归纳实验结论 学生回答 学生看书，回答 学生思考、回答 观看现象、解释现象 学生思考、回答 小结本节内容 培养学生分析问 题的能力 [来源:Zxxk.Com] 可以培养学生的 实验能力 理解物理模型的 意义 培养学生归纳问 题的能力 [来源:学科网] 培养学生发现问 题的能力 通过比较，加深理解 三、当堂检测（续助5分钟左右） 1、晶体熔化时 ( ) A.吸收热量，温度升高B.不吸收热量，温度升高C.吸收热量，温度不变D.不吸收热量，温度不变冰是一种制冷剂，主要是因为:( ) A.冰的温度低B.冰的传导热的能力强C.冰在熔化过程中吸收热量D.主要是因为冰的放热能力强A．液体的温度有关。 B．液体的种类有关。 C．液体的表面积有关。 D．上方空气的流速有关。 4、气温高游泳会觉得不太冷，但上岸后会觉得冷这是因为( ) A.人体皮肤上的水蒸发时从人体吸收热量B.人刚上岸，还没有习惯岸上的环境C.空气温度比水的温度低D.人体热量一部分传到空气中所以人冷夏天，人站在吊扇下吹风会凉爽，如把一只温度计放在这个吊扇下，温度计的示数将() A.升高 B.降低 C.不变 D.以上三种情况均可能发生夏天扇扇子，会感到身上很凉爽，这是因为:( ) A.扇出的风把身体周围的热空气赶跑B.扇来的风是凉的C.扇来的风加快了身上汗液的蒸发，汗液蒸发时要吸热D.扇来的风把身上的热吹掉了 在唐朝的皇宫里，夏天由宫里人推动高大的水车，将水洒到宫殿的房顶上，水再顺着