第四单元(大庆路)..docVIP

四 绿色行动-----100以内数的加减法（一） 大庆路学校 一、教材简析 本单元是在学生学习100以内数的认识及20以内数加减法的基础上进行学习的，是学生学习计算中从第一段的20以内加减扩展到100以内数的加减，计算的方法在20以内数的基础上有了大的转变，开始涉及到竖式、数位的计算，这也是学生进一步学习万以内数的加减的基础。 二、单元教学目标 1、知识与技能 结合具体情景，进一步理解加减法的含义， 经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法的过程，能比较熟练地进行口算；结合具体情景理解“求比一个数多几（少几）的意义。并能解决有关生活中的实际问题。 2、过程与方法 在现实情境中，有意识地采用“操作实践、自主探索、合作交流、积极思考”等活动方式，让学生通过看，说，想，猜，动等方法从中感受、理解两位数加减一位数的过程，尝到发现数学的滋味。 3、情感，态度价值观 （1）能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 （2）在学习活动中，增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。 三、单元教学注意问题 1．在生动具体的情境中学习计算，促进学生的全面发展 100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛，又是进一步学习计算的基础。它是计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。教学中，要让学生在生动具体的情境中学习计算，充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促使学生形成初步的计算意识 2重视学具操作，突破学习难点 由于小学低年级学生的思维是以形象思维为主，他们要理解抽象的算理和计算方法，往往需要借助形象思维作为支撑。因此，在两位数加减一位数（进位加法和退位）及理解“求比一个数对几少几的教学中，应重视学具操作，让学生通过摆一摆、算一算、说一说等活动去理解进位加法和退位减法的算理，把计算过程中抽象的思维活动用直观形象的动作展示出来，让学生切实掌握100以内进位加法和退位减法的计算方法。 3注重算法多样化，促进学生创新精神的培养 由于学生的生活背景、知识经验和思考角度不同，他们使用的计算方法必然是多样的。因此，在本单元的教学中，一方面要注意对一些好的计算方法进行引导，另一方面应尊重学生对计算方法的自主选择，让学生在掌握口算、估算、笔算基本方法的基础上，鼓励学生根据自己的认知特点，用自己的思维方式去寻找自己理解的、喜欢的计算方法，让学生通过独立思考和自主构建，促进学生创新精神的培养。 4．注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。 在本单元教学中，要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，为学生创设用所学数学知识解决问题的活动。引导学生动手动脑主动探索。让学生参与运用数学知识解决问题活动的全过程，才能有效地培养解决简单问题的能力。不断让学生运用数学知识解决身边的数学问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，并促使应用意识的形成。同时，学生运用数学知识解决实际问题获得的成功，会产生较强烈的成就感，有利于增加学生学习数学的自信心。 四、课时安排 信息窗1—校园护绿2课时信息窗2—保护环境1课时 信息窗3—绿色回收2课时信息窗4---绿色家园1课时 信息窗1—校园护绿 一 、教学内容一年级下册22-25页,两位数加一位数，整十数 二、教学准备师生均应准备小棒、积木（木块）.教师还应准备计数器、课本插图等教具、学具 三、教学与策略的选择 （一）目标确定 两位数加一位数，整十数是青岛版课程标准教课书第二册的教学内容，此教学内容是在学生熟练掌握整十数加、减一位数和整十数加减整十数的的基础上安排的,经过前一阶段的学习，学生已具备初步的推理能力，操作能力，和验证能力，绝大部分学生能直接视算。但如何让一年级的学生在理解两位数加一位数，整十数算理的基础上，提高他们的分析比较能力；如何引起学生的学习兴趣，根据知识迁移，理解掌握两位数加减一位数整十数的计算方法，是我进行教学设计时思考的主要问题，也是这堂课的重点和难点。基于以上认识，制定以下教学目标： 1、知识与技能 （1）通过学习，使学生理解和掌握两位数加减一位数整十数的计算方法，并能熟练地计算（2）能利用小棒，积木等学具探究和交流计算方法，体验算法多样化，形成一定的验证、推理能力。 2、过程与方法 本节课让学生“操作检验概括应用”的，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握。信息窗1——校园护绿（二） 一、教学内容 一年级下册22—25页，求比一个数多几（少几） 二、教具准备 投影仪 10个正方行纸片和20个小圆形纸片 三