2013背影.docVIP

《背影》教案 【教材说明】：这是一篇经典散文,教学的重点应为引导学生感受父子亲情,品味朴实而动情的语言,体会突出最为动情的瞬间进行写作的好处。本设计注重精心设置主问题,引导在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验,以达到教学目的。课型为阅读品味课。 【教学目标】： 1、学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点，刻画人物的写法。 2、体味文章所表现出的父子深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。 【教学重点】：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。 【教学难点】：抓住 “背影”这一感情聚焦点，刻画人物的写法。 【课时】：2课时 【教学过程】： （一）?导入朱自清，一个不为五斗米折腰的人，你们对他了解吗？按照名、时、地、评、作的原则来介绍介绍他。有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十六七岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。你眼中的父亲是怎样的呢？ 学习课文。 1、要求读准下列加点字的读音。 交卸xiè 奔丧sāng踌chóu躇chú蹒pán跚shān颓tuí唐 琐suǒ屑xiè 2、初步体会作者的感情。 ①课文写了哪几次背影？ 明确：四次。 第一次：第一自然段“我最不能忘记的是父亲的背影”，作者在开头第一段提到背影，这是点题的背影。 第二次：第6自然段，“这是父亲买橘子的背影”。 第三次：第6自然段，“等他的背影混入来来往往的人里”，这是离别时的背影。 最后一次：最后一段，写的是离别之后，这是思念中浮现的父亲的背影。 作者是堂堂一个七尺男儿，为什么在文中四次提到流泪？小组讨论，在“泪”的前面加一个定语，准确地反映出文章的感情基调，文章的主题。 悲伤的泪：（齐读第二段） 原因：祖母死了、父亲的差使也交卸了。作者怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，“不禁簌簌地流下眼泪”。 父亲的话：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（父亲这是在做什么？这是在宽慰儿子。这时最悲痛的人是谁？是父亲。父亲的这几句深沉的话，有着对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。） 总结：作者先交代了这次分别时的家庭境况：祖母去世，父亲失业，变卖典质还旧债，又借新债办丧事，在这祸不单行的日子里，父亲出外谋事，儿子离家读书，真是一次悲伤的离别。感动的泪：（学生读第六段·前半部分） 原因：三看。 一“看”：“ 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。”而要走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。加上父亲是胖子，所以走过去要费事些。 二“看”：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 问：作者首先写到了父亲的衣着，颜色上有什么特点？ 明确：黑色。 问：为什么要突出黑色？ 明确：穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！（沉重） 问：作者一直看着父亲走过去买橘子，他用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？ 明确：蹒跚。 问：你能体会到作者当时的心情吗？望着年迈的父亲一路蹒跚去给自己买橘子。 明确：走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！（蹒跚） 三“看”：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影。 问：从文中找找父亲爬月台时运用了哪几个动词？ 明确：“攀”、“缩”、“倾” 好处： 1、因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！ 2、“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！ 3、父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！（努力） 父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？圈出表动作的词语，齐读。 父亲的话：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！ 其实不仅仅是买橘子这一事情让作者动情还有很多事请同学们在课文中找找父亲还为我做了哪些事？ 明确：亲自送行